唐丹丹

摘 要：众所周知，在当今的音乐教育大背景下，小学音乐课堂教育教学活动的展开不仅仅要注重音乐知识的传播，音乐技能的培养，而且需要通过音乐课程内容的学习培养学生发现美、感受美的能力，增强学生对生活、对音乐的热爱，全面提高学生的音乐素养，让学生感受到音乐学习的快乐，激发学生学习音乐的自主性，促进学生实现全面发展。鉴于此，本文以此为根本研究目标，理论联系实际，就此内容展开了分析，给出了几点构建有效小学音乐课堂的策略，希望能够对一线小学音乐教师教学实践工作的展开有所帮助。

关键词：小学音乐;有效课堂;构建策略

小学阶段学生学习音乐的初始阶段，尤其是对于小学一二年级的学生来说，更是刚刚接触音乐，此时，我们作为一线音乐教师，就需要肩负起时代赋予我们艰巨而神圣的使命，传授必要音乐知识，教会学生简单演唱的同时，也要发展学生的音乐素养，让学生在快乐的氛围中感受到学习音乐的精彩，并主动投入到音乐的探索、学习和体验中来，为学生收获更好的音乐学习效果，展开更深入音乐知识的学习奠定更坚实的基础。

一、快乐表演中激发学习兴趣

音乐和表演是不分家的，对于小学一二年级的学生来说，他们活泼好动，很难长时间集中精力的学习某一知识，对于音乐的学习亦是如此。因此，我们就需要将表演有意识的加入其中，让学生将歌曲的内容演出来，这样一来，不仅能够使得整个音乐学习过程更轻松、愉快，而且也能够充分调动学生的音乐学习兴趣，激发学生的多元智能，让学生实现更全面、个性的发展。

例如，我在教学《三个和尚》这首曲子时，就让学生将曲子的内容表演出来，边唱边演，演一演一个和尚是怎样挑水的，两个和尚是怎样抬水的，让学生唱一唱，想一想三个和尚为什么没水喝，这样一个欢乐的表演过程结束之后，学生们不仅轻松的记住了这首歌的歌词，而且也明白了三个和尚没水喝的原因，可以说，让学生学会了演唱这首歌的同时，也实现了德育教育，可谓是一举多得，有助于小学生的全面发展。

二、情境创设中丰富感受

小学一二年级的学生活泼好动，对音乐充满好奇，喜欢音乐的欢乐节奏，但对乐理知识、演唱技巧等一些专业知识却很少掌握。因此，在实际展开教育教学活动时，努力的为学生创设多样化的音乐学习情境，在情境中充分发挥音乐的特点，激发学生音乐学习兴趣的同时，有意识的为学生传递一些简单的音乐知识和演唱技巧，顺其自然的同时也有助于有效音乐课堂的实现。而这一方面需要我们根据不同的歌曲为学生创设不同的音乐情境，另一方面需要我们善于观察学生的表现，及时的调整方案，努力为学生打造更精彩的音乐情境。

例如，我在教学《新年好》这首歌时，就可以给学生创设一个热闹的过年情境，即利用大屏幕给学生展示了过年的各种活动，独特的民俗表演、铿锵有力的战鼓、博大精深的非遗等，同时，家家喜气洋洋，挂上红红的灯笼，贴上红红的春联，忙忙碌碌……再加上敲锣打鼓热闹的背景，学生们深切的感受到了过年的喜悦和快乐，不由的开始跟随背景音乐哼唱“新年好呀，新年好呀，祝贺大家新年好，我们唱歌，我们跳舞，祝贺大家新年好……”此时，我结合学生的哼唱，给予针对性的引导和帮助，学生们当然唱的越来越好，而且感受到了学习音乐的快乐和趣味。

三、媒體应用中发挥学习主动

当今时代是媒体资源不断丰富，媒体技术不断成熟的新时代，在此时代背景下，我们当然需要有意识的加强对现代媒体资源、技术的应用程度，以此来打造更有效的课堂，让学生学习音乐的主动性得到很好的培养和激发。而对于媒体资源和技术的应用，一方面需要我们做到科学合理，另一方面需要我们做好引导工作，让学生能够自主的应用媒体资源展开更多音乐歌曲的学习，音乐知识的探索。

例如，我在教《数鸭子》这首歌曲时，就给学生播放了数鸭子的动画视频资料，通过可爱、充满童趣的视频资料来吸引学生，激发他们学习这首曲子的兴趣和积极性，在此基础上，我带领学生们一起录制数鸭子的微视频，这样一来，不仅让学生对数鸭子这首歌印象深刻，而且也将学生的演唱过程记录了下来，同时也让学生感受到了现代媒体技术的力量，可以说达到了不错的教学效果。

总的来说，一二年级的小学生刚刚接触音乐，此时正是兴趣激发，能力培养，知识拓展，素养提升的关键时期，需要我们教师引导其树立一个正确的、积极的音乐学习理念，形成正确的音乐学习观念，打造快乐的音乐学习氛围，只有这样才能推动有效音乐课堂的真正实现。而本文给出的情境创设、快乐表演、媒体应用三个策略是个人实践之后认为比较实用、有效、可行的三个策略，不够完善和具体，在日后的教育教学、音乐知识学习、探索的过程中还会继续总结，继续完善，继续为有效音乐课堂的打造，学生更理想音乐学习效果的获得而努力。

参考文献：

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[3]董欣欣.小学音乐教学课堂上教学策略与实践体会[J].学周刊，2016（33）：140-141.