肖海燕

【摘  要】 文章以小学德育教育的主要任务及内容为研究对象，首先对小学德育工作任务制定进行了阐述分析，随后对如何做好小学德育教育工作任务实施进行了论述，最后分析研究了如何做好小学德育工作质量评估，以供参考。

【关键词】 小学  德育教育  主要任务

随着我国教育水平的不断发展提升，整个发展趋势对小学教育也提出了更高的要求，要求学生实现“德、智、体、美”全面发展。但就目前国内学校德育教育现状来看，“重智而轻德，重知而轻行”现象依然严重，学校在如何开展小学生德育教育方面依然存在一些问题。因此有必要对小学德育的主要任务及内容进行分析，从而使得学校德育教育质量得到有效提升。

一、做好小学德育工作任务制定

第一、应构建小学德育工作任务目标。小学德育目标的构建对小学德育工作任务开展具有良好的引导作用，同时也是开展小学德育教育的最终目的。若小学德育工作任务缺乏实际目标指引，德育教育活动的开展也就无从谈起。小学德育工作任务目标构建具有一定的复杂性，囊括要求众多，在构建时要求它既能够充分反映党和国家对小学生思想道德素质的要求，又要反应当下时期对人才培养的总方向和趋势，小学时期正是德育教育重要的奠基时期，因此德育目标制定还需要符合小学生认知实际，尽量贴合小学教育的基本任务。

第二、应完成小学德育教育工作任务内容及实施步骤的制定。小学德育教育工作内容确定应充分围绕小学德育目标来进行，以确保最终的工作内容与小学德育目标相贴合。在小学生思想道德教育方面，以《道德与法治》课程为例，应尽量避免教学趋于“政治化”，教师在教学过程中应适当偏重于人生观、价值观、道德观教育，并将日常行为规范养成放在小学德育教育的重要位置，确保小学生能够受到良好的德育教育培养，同时在实施步骤上，应根据小学生的年龄特征、知识结构、认知能力，遵循循序渐进、由浅入深原则进行实施，保证小学德育工作教育任务有章可循，同时起到良好的教育效果。

二、做好小学德育教育工作任务实施

第一，构建完善的小学德育管理网络。对于学校来说，为彰显学校对小学德育教育的重视程度，可以通过成立以校长为主要领导，由部分教师、学生、家长代表等参加的德育工作小组，构建由学校、家长、学生三者共同参与的小学德育教育工作任务管理网络，通过联合校内外各方面力量，宏观指挥并指导德育工作的进行，确保各方面小学德育工作能够全面落实到位，并做好德育质量的评定以及总结等工作，全面保证德育教育实施的有序性、有效性。

第二，不断丰富学校德育教育方式方法，将小学生的德育教育工作渗透到小学教育的方方面面。新形势下，小学生的德育教育仅靠传统的课堂教学显然已经无法适应现代教育工作需要，基于此，需要学校做好课堂之上的德育教育工作之外，还应充分发挥少先队组织和全体教职工的作用，将德育工作延伸至课外，通过开展各种丰富的课外及校外活动，鼓励小学生多多参与社会实践与劳动，从而让小学生在现实生活实践中充分理解德育教育内涵，规范自己的行为与言行，在道德素养方面真正做到“知行合一”。对于小学生来说，其不应仅仅从教师那里获得德育知识，明白一些做人、做事的道理，还应通过社会、家庭等对其施予良好的德育教育，小学生通过社会实践德育教育，更有利于其自身进行自我教育，在进行社会实践中会有意识地纠正自己的不良语言习惯与行为习惯，从而真正实现德育教育的有效培养。例如可以组织学生去养老院帮助孤寡老人打扫卫生，这有利于培养小学生尊老爱幼的思想品质;举行革命教育基地的参观活动有利于培养小学生的爱国情怀，提升小学生民族荣誉感;学校还可以与报业集团合作，组织小学生进行公益卖报活动，有利于锻炼小学生的社交能力，教会小学生如何礼貌地与人交流。

三、做好小学德育工作质量评估

首先，构建德育工作任务质量标准。质量标准是衡量小学德育任务工作成果的“尺子”，主要目的是为了更好地对小学德育教育工作进行有效的评价。在小学德育工作任务质量标准制定上，应根据国家颁布的相关规定及小学自身的德育目标来进行，例如《小学德育纲要》中的德育目标、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等。除此之外，小学教育的总目标及小学生年龄性格特征也是相应标准的制定依据。从而有效保证小学德育任务质量标准符合小学实际，与此同时，为更加方便检查评定，小学德育工作任务质量标准需系统化、層次化、明确化，以保证标准实施具备良好的可操作性。

其次，做好小学德育教育质量检查。小学德育质量检查是小学德育主要任务内容之一，其通过调查统计等方式对小学教师德育工作与成果质量进行分析、检查，可以有效地确保小学德育教育能够得到有效落实。具体来说，小学德育教育质量检查方式可分为多种，例如日常检查、阶段检查、全面检查、专题检查等，然后围绕检查结果对发现的问题进行详细分析，从教师、学生、德育资源、德育手段等多方面、多角度来查找德育质量影响因素，随后结合原因制定更具有针对性的解决方案，使得小学德育教育得到有效地开展，确保德育质量朝着理想方向发展。

最后，做好小学德育教育质量评价。小学德育教育质量评价是小学衡量德育目标是否达成的一项重要的任务，与此同时，通过展开小学德育教育质量评价，能够有效激发广大教师的工作积极性，同时也有助于激发小学生自我教育的热情。从而确保小学德育工作区域良性发展。此外，在评价方式方面，切忌片面地以开展教育活动的次数多少及德育教育活动的热闹程度等“表面文章”作为德育教育的评价标准，以保证评价的公平、客观、科学、合理性。

总之，对于小学阶段的学生来说，由于其自身人生观价值观尚未成熟，因此很容易受到外界各种不良因素诱导蒙骗，误入歧途。基于此，通过对小学德育的主要任务及内容进行详细分析，可以有效协助学校更好地开展小学生德育教育工作，提升小学德育教育工作质量，为学生未来实现全面发展提供有力的保障。

参考文献

[1] 张金赋.浅析小学德育管理[J].教育：文摘版，2013（12）.

[2] 赖文.试析小学德育教育中存在的问题 [J].时代教育，2010（13）.