黄芹琳

摘 要：翻转课堂的设计理念应强调以学生为中心，利用信息技术教学手段丰富课堂教学内容，同时能够更好体现出深度学习的有效作用。将翻转课堂融入到《学前教育学》这门课程教学活动当中，对教学过程中涉及的难易点问题可以进行适当调节，有利于学生更好的接受和理解知识，从而提升教学质量。本文将针对在《学前教育学》中应用翻转课堂进行教学的设计方式进行研究。

关键词：《学前教育学》 翻转课堂 教学设计

引 言

随着我国互联网技术水平的不断提升，在教育教学当中应用和渗透不断深入，很多新兴教学方式都是基于互联网技术得以实现，翻转课堂这种新型教学方式就是将互联网作为工具，通过合理设计提升教学效果。翻转课堂已经逐渐成为中职教学改革中一个重要项目，对创新教学方式产生了巨大影响。结合中职教学特点、学生学习特点以及幼儿教育工作岗位需求，在学前教育专业的核心课程当中应用翻转课堂，能够在更新教师观念、体现教学个性化、整合教学资源方面体现明显优势，并且在提高《学前教育学》教学质量和教学效率方面发挥巨大作用。

一、《学前教育学》翻转课堂的教学设计方式研究

（一）翻转课堂应用于《学前教育学》的基本模式

在应用翻转课堂进行教学的过程中，其模式与理论性较强的专业基础类课程设计方式存在很大区别，在教学模式中体现出的特点可以总结为：从传统教学方式中课下到课上的两个环节，转变成立从课下到课上到课下再到课上的四个环节，教学模式在环节上的增加直接影响了教学模式的设计，教学方法的改革。同时，这种教学模式和理论课程教学模式也存在很大区别，在教学资料的设计与制作上，需要更加精美，同时也需要保证学生能够理解和吸收，难易程度需要符合高职学生学习能力特点。在设计翻转课堂时，还应当注意提出的问题能够对学生产生一定的吸引力，激发学生对问题探究的兴趣，以此提升学生在课堂上的参与性与主动性。在翻转课堂设计过程中，还应当明确主题，让学生能够围绕一定的问题进行分析，通过搜索整理相关资料对知识进行探索。在翻转课堂上学习到的内容，教师还应当让学生形成总结或汇报，对学生的学习情况进行检验，及时发现教学模式设计方面存在的问题，并且进行相应调整，以保证翻转课堂教学效果。

（二）翻转课堂教学活动设计方式

在《学前教育学》应用翻转课堂，在教学活动设计方面需要注重将课堂中传授的知识提前至课前阶段，将更多的课堂时间释放出来，使学生能够有更加充裕的时间对所学知识进行内化吸收。教师还需要结合课程教学要求与学科特点，进行课程知识图谱内容的树立，对碎片化的知识进行整理，让学生能够更加系统的学习 。

（三）课程内容模块化设计方式

基于《学前教育学》设计翻转课堂教学模式，应首先结合资格考试要求、学前教师岗位要求，将课程设计成四个模块，也就是学前教育学的理论学习内容、幼儿园活动教学内容、班级管理教学内容以及保教工作评价。理论教学能够让学生更好的掌握《学前教育学》当中的基础知识内容，为学生树立正确的学前教育观、教师观以及儿童观。幼儿园活动教育可以帮助学生理解和熟练掌握幼儿园活动特点及规律。班级管理模块则可以进一步深化理论知识，让学生能够熟悉和掌握保教工作，并且建立家庭、幼儿园与社区的联系，让学生更加全面的理解学前教育学延伸的知识内容。

二、提升翻转课堂在《学前教育学》教学中应用效果的策略

（一）提高学生的自主学习意识

由于当前高职教学当中仍然存在资源利用率较低的问题，尤其是《学前教育学》这门课程，很少有学生能够在课余时间主动搜索相关资料，过分依赖教师提供的资源，这对翻转课堂教学效果的提升非常不利，因此，教师需要注重培养学生的自主学习意识，或者通过制定相应的考核办法，对学生进行监督，使学生能够积极配合翻转课堂教学设计的相应模块，提高课堂教学质量。

（二）完善校园网络环境，构件课程平台

翻转课堂的教学实践需要结合更多知识资源，这就需要学校能够为学生提供资源丰富的网络平台，为学生营造良好的网络环境。为了保证学生所搜集资源的安全性，学校可以构建相应的网络平台，方便学生有针对性的查找资料。在网络平台构件方面，除了应当重视知识内容的丰富性以外，还需要保证页面整洁清晰，让学生能够毫不费力的找到需要的内容，同时兼具一定趣味性来提升学生对网络平台的利用兴趣。

结束语

翻转课堂在教学实践中应用可以更好的体现出学生独立性及好奇心，同时也能更好的利用学生思维差异及个性天赋提高教学效果，有效突破传统教学过程中存在的时间与空间限制，教师利用翻转课堂进行《学前教育学》课程教学，可以更加充分的利用有限的课堂实践，让学生更加深刻的理解所学习的知识内容，激发学生的自主学习能力，提高教学质量。

参考文献

[1] 郭静.基于翻转课堂的教学设计——以学前教育学为例[J].林区教学，2018，08：117-119.

[2] 何惠麗.翻转课堂教学模式在高专学前教育专业理论课程教学中的实践探索[J].西部素质教育，2018，419：137-138.