何小娟

摘 要：随着近年来教育改革的不断推进，如何提高教学质量已经成为各个学校教学工作当中的重点内容，小学数学教学要想适应现代教学要求，提升学生的核心素养，就需要在教学方式上进行改革和创新，提高学生的学习兴趣。趣味教学法的出现和应用，在小学数学教学实践中取得了良好效果，符合小学阶段学生的心理特点，在小学数学教学实践中积极应用趣味教学法，可以有效缓解数学知识较为枯燥的问题，因此，结合小学数学教学需求深入研究趣味教学法的具体应用方式具有重要意义。

关键词：趣味教学法 小学数学 教学实践 应用

引 言

由于小学阶段的学生注意力难以长时间集中，逻辑思维能力不强，因此在进行数学教学的过程中，教师经常会遇到各种困难，为了更好的提高教学质量和教学效率，教师必须结合有效的方式激发学生兴趣，使学生更加积极主动的投入到课堂教学情景当中，跟随教师的思路探索数学知识。将趣味教学法应用在小学数学教学实践当中，能够有效活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，使整个教学过程更富有趣味性，有利于学生形成良好的学习习惯。

一、利用趣味教学法营造良好数学课堂氛围

小学阶段学生能否对数学学习产生兴趣，和教师的正确引导与启发紧密相关，要想有效激发学生对数学的学习兴趣，教师必须结合学生特点与教学计划，为学生创造具有趣味性的课堂气氛，从而提高教学质量和教学效率。由于处在小学阶段的学生普遍集中力较差，所以教师还应当在课堂教学中，能够在最短的时间内让学生产生兴趣，良好的教学导入方式可以帮助学生更好的进入学习状态，所以教师应注重对教学导入阶段的合理设计，同时注重将后续教学内容与教学导入内容紧密结合，让学生在学习过程中更加连贯，保证教学活动开展的更加顺利。

二、利用故事导入激发学生学习数学知识的兴趣

要想充分利用趣味教学法提高小学数学教学质量，教师就需要将这种教学方法渗透到数学教学活动的各个阶段当中，其中课堂教学导入阶段利用趣味教学法的主要方式就是故事导入，教师可以预先准备一个与教学内容相关的故事，在讲解故事的过程中体现出学生即将学习的数学知识，故事可以起到承上启下的效果，当学生沉浸在故事当中时，就开始不知不觉的接受到教师想要传达的数学知识，从而有效提高教学效果。例如在学习小学数学三年级上册中《分数的初步认识》这节课程内容时，教学目标是让学生能够初步掌握“平均数”的含义，教师就可以在课程导入阶段为学生声情并茂的讲“小白兔分月饼”这个故事，将八月十五月饼节作为背景，“月亮上的小白兔做了一个月饼，想平均分给四个小朋友吃，如果你是小兔子，你要怎样分呢？”通过向学生提出问题，激发学生的求知欲，使课堂气氛更加活跃，教师可以在营造好课堂气氛后，更加轻松的进入教学场景，学生在这种氛围当中精力也会更加集中，愿意听教师继续讲解，并且主动跟随教师的思路进行独立思考。由此可见，在小学数学教学实践当中应用趣味教学发，有利于激发学生对数学知识的求知欲，使整个数学教学活动体现出寓教于乐的特点，并且能够将数学知识更加生动的呈现给学生，符合小学阶段孩子的心理特点。

三、利用手动实践和实际操作激发学生的探究精神

小学阶段的学生普遍活泼好动，在数学教学实践当中，教师应充分利用学生这一特点，提高数学教学的手动操作性，以此延长学生注意力集中的时间，更加有效的提高课堂教学效率。例如在学习小学三年级下《旋转与平移现象》这节课程内容时，教师就可以让学生将纸板做成圆形、正方形、梯形等相应形状的道具，教师为学生演示旋转、平移运动的方式，然后鼓励学生实际进行操作，通过实际动手实验后，学生可以更加快速准确的掌握旋转、平移运动特点，并且手、脑结合的学习方式也有利学生加强对知识点的记忆，锻炼学生的逻辑思维能力，符合数学教学提倡的学习方式。

四、利用多媒体开展游戏教学提升数学课堂趣味性

当前，多媒体成为一种常的教学辅助工具，在小学教学过程中也得到了良好普及。由于小学数学课堂教学在一定程度上受到时间和空间的限制，所以在利用游戏的方式提高课堂趣味性方面存在阻碍，通过利用多媒体教学设备，可以更好的打破阻碍，能够用于数学教学过程中的游戏种类也可以得到丰富。教师可以通过搜索网络资源，为学生筛选出更多适合小学阶段教学使用的游戏，应用到数学教学不同阶段当中。也可以利用多媒体教学设备的音频、视频、图片等资源的播放功能，为学生创建游戏教学情景，让学生更加直观的感受到游戏教学当中的趣味性，以此提高小学数学教学质量。

结束语

由于小学阶段学生的身心特点，在数学教学实践中应用趣味教学法，能够有效激发学生对数学知识的学习兴趣，提高学生课堂注意力，激发学生对知识的探索精神，培养学生良好的学习习惯，学生能够更加积极的与教师互动，使小学数学课堂更加丰富多彩。

参考文献

[1] 常叶忠.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].数學学习与研究，2018，13：95.

[2] 石丽婷.趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2018，17：111.