摘 要：随着教育体系改革发展势头的日益迅猛，新课程教育改革已经成为教师开展课堂教学活动的重要引领指标，并通过对自身教学方法的不断革新，以期能够构建出促进学生综合发展的高效课堂。因此本文主要从高中数学教学方法入手分析，并积极寻找其课堂应用途径，从而在激发学生参与课堂知识学习热情的同时，推动高中数学教学事业的长足发展。

关键词：新课程教育改革 高中教育 数学教学 方法研究

高中教育是学生能否顺利升入心仪大学的关键阶段，所以为保证学生的考试成绩可以获得有效提升，教师通常都会使用灌输式的教学方式开展授课活动，导致学生的学习积极性严重降低。数学作为一门对学生逻辑思维能力与抽象意识要求较高的学科，需要其在扎实掌握理论知识的同时，还能够具备较高的实践能力与应用能力，才可以将所学知识学以致用地用于解决实际生活问题中。所以为改变学生参与数学课堂知识学习积极性不高的现状，教师需要在新课改背景下，对自身的教学方法进行创新，才能在提升课堂教学成效的同时，切实完成对学生学习质量的提升。

一、加强师生互动，建立良好课堂学习环境

教师是学生参与学习生活最为重要的陪伴者，因此教师的思维意识以及行为方式，都会对学生产生潜移默化的影响作用。为了使学生能够以最好的状态参加高考，教师在设计教学进度时，通常都会将教学内容安排在两年内讲授完，剩下的时间带领学生进行系统的复习。所以在进度紧张的课堂教学活动中，师生之间很难有互动交流的机会，通常都是教师台上讲、学生台下听的教学模式，使课堂学习氛围沉闷的同时，也很难使教师根据学生的实际学习反馈完善教学方案，导致课堂教学成效总是很难达到教师的心理预计要求。这就需要教师在开展课堂教学活动时，可以重视与学生的互动对话，并积极建立二者有效沟通的枢纽，使轻松活跃的课堂环境不仅可以迅速激发学生参与课堂知识学习的积极性，还能够保证教学活动的高效开展。

二、开展小组合作学习，提高高中数学教学效率

在高中数学教学过程中，教师应该对教材内容以及教学目标有着一个深刻的了解，选择科学合理的教学内容，引导学生开展小组合作学习。在高中数学教学过程中开展小组合作学习，能够将学生树立为课堂主体，每个学生都是课堂的主角，让学生积极的参与到高中数学学习活动当中，有助于创建一个自由的学习环境，让学生在交流的过程中相互监督相互帮助，从而提高高中数学学习效果。在帮助学生进行分组的过程中，每个小组的人数必须要控制在一定的范围内，人数不宜太多，一般4～6个人是最佳的选择，这样才能让每个人都有机会发表自己的意见。

例如，在进行《椭圆与曲线方程》的课堂教学活动时，本节课需要学生在掌握曲线的方程和方程的曲线概念同时，利用代入法与直接法对问题进行解决，从而在锻炼学生转化能力的同时，帮助其树立正确的数学思维意识。由于本节课内容对学生的思维能力要求较高，所以教师在设计教学方案时，需要根据不同学生的认知水平以及知识接受情况，有针对性的设计导入习题，使学生可以对代入法、定义法以及直接法的解题方式，在小组合作的探究中进行更加直观的认知。为了对学生的知识掌握程度进行了解，教师还需要引导小组学生在解决例题时深入到学生身边，并针对其所遇到的问题给予解答，才能在帮助学生扎实掌握所学知识的同时，保证课堂教学质量的切实提升。

三、运用多媒体技术，重视对课堂教学内容的丰富

科技的迅猛发展，多媒体技术的出现给人们生活工作带来极大便利的同时，也使教育行业领域注入了新的生命力。多媒体技术以其延展性、包容性、多样性以及丰富性的特点，备受广大教育工作者的喜爱。因此教师在对自身教学方法进行革新时，可以通过对多媒体技术的有效应用，完成对课堂教学内容的丰富，从而在激发学生参与课堂学习知识热情的同时，推动教学质量与成效的稳步提升。

例如在讲授《等差数列》的课堂教学活动时，本节课需要学生在了解数列定义的同时，可以根据通项公式的熟练运用解决问题。为了吸引学生的课堂注意力，教师可以在设计教学方案时，利用互联网为载体收集与等差数列有关联的生活实例，并利用多媒体设备的动态演示技术在课上播放给学生观看。学生被内容丰富的多媒体课件吸引注意力，不仅能够极大的提升自身的学习效率，也能够在教师的不断引导下，更好的锻炼自身的思维能力与推理能力，从而在扎实掌握所学知识的同时，获得未来更好的发展。

四、结束语

总而言之，为了保证课堂教学活动的高效开展，教师需要在新课改背景下打破传统教学模式对自身的束缚，并结合教学实际经验寻找能够激发学生参与课堂知识学习积极性的教学方法，才能在营造良好教学环境的同时，提升学生的学习质量与效率，并在有效提高其考试成绩的过程中，推动我国高中数学教学事业的长足发展。

参考文献

[1] 杨杰.深度学习视域下高中数学核心素养渗透方法研究[J].科技经济导刊，2019（23）：174.

[2] 王伟.数學建模在高中数学课堂的教学策略研究[J].课程教育研究，2019（32）：62-63.

[3] 沈鑫.浅析高中数学函数教学对数学思想方法的渗透[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：152.

作者简介：张传文，男，单位：湖南省衡阳市第六中学，研究方向：高中数学。