王成

幼儿园美术活动中的评价是有目的、有系统地对幼儿能力发展和幼儿美术活动进行客观的了解，为进一步开展好美术教育和指导提供依据。幼儿园美术活动的评价包括贯穿于幼儿美术活动的过程评价和对作品的评价。通过评价，教师能了解幼儿当前水平，即幼儿美术能力达到的水平和美术活动中幼儿身心发展水平，反思教育活动的成功和失误。经过评价和反思，对幼儿未来的发展作出预测，进一步制订出新的美术教育目标和相应的教育方案。

一、当前幼儿园美术教学活动中评价存在的问题

现在很多教师开始重视美术活动中评价环节的设计以及作品评价，但是由于此前长期缺少必要的指导，幼儿美术活动中评价环节存在大量问题，并不是短时间就能彻底解决的。

（一）重教师评价轻幼儿表达

一言堂现象突出。很多美术活动的评价环节，不少教师急于表达自己的想法，忽略了幼儿的参与和表达。即使教师请愿意讲话的幼儿表达，也常常是幼儿被教师的观点所左右，走向了认同教师认为的最佳答案，丧失了幼儿评价的主体性。由此导致，评价环节，教师个人想法吞噬了幼儿作为活动的主体性，活动评价沦为教师的主场，儿童失去了声音。

（二）重作品评价轻过程评价

以结果为导向的幼儿园美术活动，把作品作为评价一节活动成败，幼儿美术能力水平的依据。这种现象，生活中司空見惯，尤其在家长中间普遍存在，不少家长只会用好与坏对孩子作品进行评价。……