本刊编辑部 张若筠 汪玉冰

自古以来，“没有规矩，不成方圆”的观念被中国人所熟知，规则遍布在生活、工作与学习的每一个角落，幼儿园也不例外。走进任何一个班级，耳畔不时响起的总是教师对孩子的规则提示：午睡时间保持安静、排队洗手不要拥挤、活动中要遵循游戏规则、玩完玩具后要收拾干净……

对新时代的教育者来说，“以幼儿为本”的理念逐渐在广大幼教工作者的脑海中根深蒂固，也不断被愈来愈多的人所认可。近年来，陆續有幼教工作者开始质疑幼儿园的规则教育。我们支持孩子的个性发展，尊重每一个孩子的差异性，鼓励孩子创新，而在规则的束缚下是否只会造就一个个“听话”的孩子？我们提倡顺应孩子的兴趣与发展，旨在让他们自由、自主地参加幼儿园活动，那么，还需要用一条条规则去限制他们的行为吗？规则的约束是否与“以幼儿为本”的理念相互矛盾呢？这些问题一直引发着教师们思索与讨论。既希望幼儿园一日生活的各项环节得以井然有序，又不希望孩子的个性被压抑，这样的“鱼和熊掌”该如何兼得呢？

教师有话说

Q：您如何看待幼儿园的规则教育？您认为，如何在培养幼儿规则意识的同时保留孩子的个性，让其不会成为一个一味听话、循规蹈矩的孩子呢？

规则意识是一个人对社会行为准则的自我认识和体验。规则意识的培养对幼儿秩序感的建立及其长远发展是非常重要的。然而，教师如果过于强调规则，不尊重孩子的个性发展，势必让幼儿变成听话的“机器”，影响幼儿的想象力、创造力等方面的发展。