吴婷

在人的一生发展中，科技素质的培养必须从幼儿期开始启蒙。科学绘本蒙学过程是一次幼儿自我探索和发现的科学旅程。在这个过程中，幼儿通过和材料互动或与同伴交流，得到新的启发，提出新的科学问题，衍生出新的科学活动，从而引发新的研究与观察，获取新的经验，激发自身的探究热情。我们力图借助科学绘本研究探寻科学绘本选择新方法、建立科学绘本教学新模式、创新科学绘本实施新策略。

一、科学绘本蒙学活动的研发缘由

（一）基于课程发展的趋势

随着社会的发展、科技的进步、学科的理论多样化和深入化，幼儿园课程在不断改革。2001年9月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》体现了幼儿园课程发展的新理念，逐渐从封闭走向开放，从预设走向生成，从关注课程的结果走向关注课程行进的过程。“可持续发展”成为幼儿园课程改革的新价值取向，培养“完整人格”成为幼儿园课程改革的新目标，“生活化和整合性”成为幼儿园课程改革的新内容，“灵活多变”成为幼儿园课程改革的新组织形式，“全面性评价”成为幼儿园课程改革的新评价方式。

（二）应于核心素养的要求

核心素养提出“培养什么人”，体现了幼儿发展的需求，关注核心素养是教育发展的趋势和追求。同时，核心素养的提出为教师指明了教育方向。幼儿园科学教育是有目的、有计划组织实施的科学教育活动，重在激发幼儿对周围事物的好奇心，增强幼儿的探究能力和动手操作能力，鼓励幼儿乐于思考，善学善问，培养探究精神和解决问题的能力，以适应未来发展的需要。……