石凌霞

我园地处九曲黄河岸边，美丽的凤凰古城，滔滔不绝的母亲河，孕育了—代又一代勤劳善良的人民，也为幼儿教育带来了更开放、更广阔的发展空间。近年来，我园结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求，依托课题研究，根据长期的摸索实践和幼儿园实际情况，确立了“生长教育”园本课程，即顺页应儿童天性，尊重儿童之间的个体差异，积极拓展周边资源，引导幼儿在与大自然的亲密接触中，在优秀经典文化的熏染下，在自由自在的活动中，构建幸福、和谐、健康、快乐的人生。“生长教育”园本课程，旨在遵循儿童发展的自然规律，充分利用自然、乡土教育资源，创设适宜幼儿发展的环境，构建和实施生态、开放的课程体系。

一、在活动中走进自然，亲近自然

卢梭在他的自然主义教育理论中呼吁：让幼儿“回归自然”。在孩子们的眼睛里，大自然是一部神奇的教科书，是一个绚丽多姿、充满无数问题的世界。自然界的草长莺飞、花开花谢，都深深地牵动着幼儿的心。为了让幼儿深切地感受到大自然独特的魅力，我们经常组织幼儿走进“绿色的课堂”，探寻大自然的无穷奥秘。

（一）走进植物园，唤醒宣心

在主题活动“春天的花儿”中，我们组织幼儿走进生态植物园，近距离感受大自然。一进入植物园，孩子们就被连翘缠绕的金灿灿的拱形门吸引住了：“哇，好漂亮的黄花呀！“真像一座花房子！”眼尖的孩子还发现了迎春花有六个瓣，连翘花只有四个瓣。另外，植物园里粉的榆叶梅、桃花，红的杜鹃、红王子锦带，紫的芭蕾苹果、紫荆，黄的蜡梅，白的梨花、白玉兰……姹紫嫣红，竟相绽放，引得孩子们一阵降惊呼。