周隽琰

江苏省苏州市工业园区教师发展中心教研中心副主任、幼教教研员。

在学前教育高速发展的今天，大批园所投入使用，大量新教师涌入，骨干教师分流，年龄分布出现断层，青年教师培养已成为幼儿园师资队伍建设中十分重要且迫切需要直面解决的问题：如何“因园制宜”、探索适宜的教师培养模式？如何在开发青年教师主观能动性的同时助推有经验教师重拾教育热情？本文将从弹性规划、伙伴计划、特色考评三个方面进行阐述，提出有效策略，即分层发展的新思路——制订既切实可行又顺应教师专业发展需要的层次性推进机制和科学管理制度，发挥推进机制和管理制度的保障功能和促进作用，在实施过程中不断加以完善，深度并持续推动青年教师专业成长的积极性和能动性。

一、弹性规划个人发展

笔者建议以点面结合的方式，将园所培养计划和教师个人发展需求相融合，弹性制订教师个人发展的长期、中期和短期目标。根据教师专业发展的不同层次需求和个人发展规划，充分利用各种实践机会，搭建基于园本的教师专业发展成长平台。

首先，园所可通过档案查阅、问卷调查、定期访谈等途径，全面了解和掌握教师的年龄、学历、教学经历、专业能力等多角度的层次性发展状况，以及不同个体的专业发展意愿和需求。其次，认真研读《幼儿园教师专业标准（试行）》，切实把握幼儿园教师专业发展的内涵和要求，确定教师专业的层次性发展目标，为教师制订个人专业发展规划提供参考。……