陈瑜 冯婉桢

中国文化强调规则，这一传统源远流长。从孟子的“不以规矩不能成方圆”，到封建社会的中央集权制度，都强调规则的不可撼动之位。中国的教育也一样，从小就重视儿童规则感的建立。在幼儿园，教师在一日生活和游戏中培养孩子的规则意识，希望孩子从小养成守规则的好习惯。但是，我们需要引起注意的是，过度强调规则会致使孩子变成“听话”的孩子。儿童会因为过于循规蹈矩而失去符合其年龄特点的本真。一些不必要的规则会成为孩子的枷锁，限制儿童的自由发展。例如，教师过度强调“在班级中要安静”这一规则，让孩子们不敢与同伴交流，约束了孩子的语言发展与社会交往能力。这不得不让我们开始思考：到底为什么要进行规则教育？怎样进行规则教育？

一、规则教育的本质

规则的产生源于人的需要，如生命安全的需要、共同利益的需要等。在历史发展过程中，人类为了共同生活的需要逐渐形成了一个又一个规则。例如：“红灯停、绿灯行”“不能打人、伤害人”等规则的出现是为了保障人们的生命安全，“不随地吐痰”等规则的出现是为了保障人们的健康，“不能破坏公物”等规则的出现是为了保证每个人都能使用公共物品，等等。

同样的，幼儿园中的规则也源于幼儿生活的需要，它是幼儿园生活秩序的保障。由于幼儿的年龄特点——注意时间短，以自我为中心，幼儿在活动中常常表现出不受管束的一面，这就容易让共同生活的班级陷入混乱。……