曾丽华

【摘要】新的教育理念更多地关注学生们的全面发展，音乐教育注定要成为农村初中教育体系中的一个重要组成部分。音乐课程不仅可以帮助学生们在更加愉快的氛围中学习，还能够逐渐开发他们的想象力与创造力，进而提高学生们的审美能力，提升当下素质教育的教学质量。因此，探析农村初中音乐教学中对学生学习兴趣的激发与培养是很有必要的一项研究课题，本文就此问题展开分析与讨论。

【关键词】农村初中  音乐教学  学习兴趣  培养策略

【中图分类号】G633.951   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0224-02

一、学生音乐学习兴趣激发和培养的重要性

当前农村初中音乐教育中大都只注重教师的“教”，老师在学习的过程当中起主导作用，学生起辅助作用，但实际由于农村地区的师资力量有限，学生长期处于一种被动的学习心理状态，完全依照老师的指示来学习，缺乏学习的主动性和积极性，也扼杀了他们原本所拥有的丰富的创造力与学习灵活性，这种工厂式的填鸭式教育，阻碍了创新型人才的培养，不利于培养农村地区学生在现代社会生活中迅速适应，健康发展的需要。因此我们必须摒弃传统教学实践当中的教条化、模式化、单一化的现象，勇于创新教学理念，积极探索更新的教学方法，让农村初中的学生能够更好地发掘出音乐学习的兴趣和乐趣，让他们在“学中玩，玩中乐”，这对于农村初中的整体教学水平的提高都具有重要意义。

二、在教学过程中激发和培养学生音乐兴趣的具体策略

（一）创设轻松愉悦的课堂氛围

良好的音乐课堂氛围，再加上学生们愉悦的学习心情，能够为学生们营造出一种轻松自由的学习环境，这样一来学生们也更容易对音乐课程产生浓厚的学习兴趣。例如，音乐老师们在组织打击乐《小星星》时，教师可以自制一些诸如三角铁、沙锤、响板这样易于制作的打击乐器，让学生能够切实听听各种乐器的声音，对于农村的孩子而言，他们多接触到的信息与学习资源远不如城里的孩子，因此教师可以坚持在活动过程中以学生的感受作为基础的原则，通过教师介绍的各种有意思的打击乐，慢慢地带领学生们参与活动，使他们产生兴趣。

（二）引导学生做表演，增强学生兴趣

表演与音乐是紧密联系的，作为音乐训练过程当中的“集大成”者，表演是合奏课的实践阶段和教学成果的展现。表演的一个最大特点便是在节目进行的过程当中，始终伴随着掌声与演出成功的喜悦，这样可以使学生们对于每次的表演活动都记忆犹新，这种深刻的记忆与演出过程中的配合产生出一种“化学反应”，让学生们在合作带来的掌声中产生出一种自豪感和成功感，进而激发他们内在对于音乐的学习兴趣。

（三）在动手实践中，培养学生对音乐的喜爱

动手实践在以往的初中音乐教学过程当中，往往呈现出教学手段单一和学习过程枯燥无味等问题。因此，音乐老师们应该根据农村地区的学生成长环境较为宽松，其天性大多比较活泼、爱玩，在教学过程当中可以将动手实践融合于学生们的生活和游戏活动之中，从而帮助他们以更喜欢的方式来获得所需的技能和知识，这样有利于活跃课堂气氛，创新教学手段，增加师生互动，强化同学关系。通过动手实践、互助合作的方式还可以帮助改善同学之间的关系，对于减少摩擦，提高学习效率有着不可缺少的作用。

（四）利用合作教学方式激发学生的学习兴趣

廖乃雄先生曾经指出：“音乐作为一种团体艺术，当一个集体进行合奏演出时，这种效果极为震撼人心。”由此看来，音乐教学，学生们学的不仅仅是技能，更是情操。一方面，教师可以通过在课堂上划分合作小组，来提高学生们的学习热情。按照教学目标、教学内容、初中生的性格特点以及他们对于知识的接受能力等标准来进行划分，固定的几人为一组，共同来学习，课堂中老师可以时不时穿插小游戏、小测验等来吸引他们的兴趣和注意力，让学生们在互相配合中意识到合作的重要性，学会如何与他人合作。另一方面，在初中教师的引导下将班级的所有学生集合在一起，开展分组歌唱比赛。在这一过程当中，尽量是初中生之间进行比赛，老师们也要做好协调，促使同学关系更加的紧密，并在一定程度上培养他们的团队意识，进而激发他们的学习兴趣。

结语

总而言之，初中生音乐教学应该以愉悦的心情开始，以此充分激发他们对于音乐这门课程的学习兴趣。这样，学生们不仅可以从中习得知识，也能够获得精神上的愉悦，帮助农村的孩子获得更多的合作与成功体验，帮助他们建立自信心，帮助他们在音乐的世界中朝着全面发展的方向快乐的成长。

参考文献：

[1]张瑞.《在初中音乐教学中激发学生思维创新》[J].青年文学家.2010（19）.

[2]董萬明.《如何激发学生学习音乐的兴趣》[J].中国现代教育装备.2010（04）.