【摘要】随着我国新课程改革工作的不断深入，我国的中学英语教学领域越来越重视对学生核心素养的培养。阅读教学不但是中学英语教学的重要组成部分，还是帮助学生们迅速掌握英语知识的重要途径。因此，相关的教育工作者一定要对此予以高度的重视。本文就英语核心素养视角下的中学英语阅读教学策略做了相关的阐述。

【关键词】核心素养视角;中学英语阅读;教学策略

【作者简介】王品娜（1977.02-），女，河北人，河北省唐山市第一中学，中学高级，大学本科，研究方向：英语教学。

我国教育领域中的核心素养概念是在2014年提出的。对于英语学科而言，其核心素养是由四个基本要素组成的，包括语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力。其中的语言能力是英语核心素养的基础要素，是促进其他三项要素发展的基础保障;其中的思维品质是英语核心素养的中心特征;其中的文化品格是英语核心素养的价值取向;其中的学习能力是英语核心素养的发展条件。阅读教学是英语教学的重要组成部分，是培养学生们英语基本技能的重要手段。通过阅读教学能够有效地反映出学生们对于英语语言的应用能力。对于中学阶段的英语教学而言，阅读教学占据着相当大的比重。当今的核心素养视角下，老师在开展中学英语阅读教学的过程中，要将核心素养的培养充分地融入英语阅读教学的过程中，加强对学生英语素养的培养。在这种情况之下，既能够有效地提升学生们的英语阅读能力，又能够有效地培养学生们的英语核心素养。

一、引导学生们灵活运用英语知识

老师在开展中学英语阅读教学的过程中，如果能够引导学生们灵活运用英语知识，必然能够有效地培养学生们的英语思维品质。例如在学生们阅读完英语文章之后，可以组织学生们进行分组讨论。在此过程中，老师要结合学生们的兴趣来设置讨论的话题。通过分组讨论，不但能够加深学生们对英语文章的理解，还能够有效地锻炼学生们的口语表达能力，从而使其能够灵活地运用英语知识。其次，老师要不断地丰富英语课堂的教学形式，例如定期举办英语朗读比赛、英语知识比赛以及课堂辩论比赛等，使学生们能够充分展示出自己在英语方面的才能，从而有效地激发出学生们对于英语学科的学习兴趣。

二、通过英语阅读教学来培养学生的文化素养

通过大量的教学实践表明，通过英语阅读教学，能够有效地培养学生们的文化素养。首先，老师在开展中学英语阅读教学的过程中，要对中学英语教材展开深入的研究和分析，充分掌握每篇英语文章的核心，并将其归纳总结出来，以此来有效地促进学生们学习效果的提升。另外，老师还要重视英语阅读教学的拓展，例如结合学生们的实际情况和具体的教学内容来为其提供一些课外阅读材料。长此以往，必然会帮助学生们进一步认识到不同文化之间的共性和差异。其次，老师在开展中学英语阅读教学的过程中，除了要加强对学生英语交际能力的培养之外，还要加强对学生文化素养的培养，帮助学生们逐步树立起正确的文化意识，促使其逐步提升对国家的认同感，从而促进其道德素质水平的提升。最后，老师在开展中学英语阅读教学的过程中，要加强对学生们文化品格的培养，帮助学生们充分认识到各国文化之間的差异，例如对于使用英语的西方国家而言，见到别人外出回来的时候，不会问“你从哪里来？”或“去哪儿啊？”而对于我国而言，这是很常见的礼貌问候语。因此，老师要将中西方国家的文化差异和具体的问候方式通过阅读教学传授给学生们，使学生们能够掌握更多的英语知识，从而促进学生们文化品格的形成。

三、通过读写结合来提升学生们的英语语言学习能力

通过大量的教学实践表明，采用读写结合的教学方式能够有效地提升学生们的英语语言学习能力。对于英语学科而言，读与写是相辅相成的，读是写的基础，而写是读的有效延伸。老师在开展中学英语阅读教学的过程中，不但要确保学生们能够理解英语阅读材料的细节，还要确保学生们能够独立地对英语文章的篇幅结构与句式结构进行分析，从而逐步地掌握英语文章中相关英语词汇的运用方法。例如老师在讲解“A job worth doing”这篇课文的时候，一方面，要引导学生们能够使用不同的形容词来描述不同的职业;另一方面，既要让学生们对传统的工作观有所认知，又要让学生们对新时代的新工作及新的工作观有所了解，如，tester，social worker， volunteer等，以此来让学生们能够充分地理解文章的内涵，从而帮助学生们树立起正确的职业观，进而促进其核心素养的形成。

四、结束语

综上诉述，在当今的核心素养视角下，老师在开展中学英语阅读教学的过程中，要引导学生们灵活运用英语知识，通过英语阅读教学来培养学生的文化素养，通过读写结合来提升学生们的英语语言学习能力。

参考文献：

[1]黄良玉.基于培养学生英语核心素养的教学设计及评价——以中学英语口语课教学为例[J].海外英语（上），2016（12）：18-19.

[2]陈美玲.基于核心素养下的中学英语课堂教学几大走向[J].华夏教师，2016（8）：33-34.