【摘要】实施文化“走出去”提升国家文化软实力是我国坚定不移的道路。而翻译学科的建设是最直接有效的方法。在推动中国文化“走出去”的进程中，翻译人才在其中扮演了毋庸置疑的重要作用，中国外语教学则在培养翻译人才方面做出了突出的贡献，然而由于起步较晚，学科体制以及师资力量和生源力量等种种因素，导致翻译学科的发展还存在较多问题。本文通过对翻译学科的历史回顾，以及对近二十年（1998-2018）文献的阅读和提炼，从两大主线：教师视角、学生视角出发，分析翻译学科目前存在的问题，以及对翻译学科在中国文化“走出去”背景下的发展提出建议。

【关键词】翻译学科;翻译人才;教师视角;学生视角

【作者简介】姜菲菲（1988-），汉族，安徽巢湖人，云南师范大学， 在读硕士，研究方向：口译，社会翻译。

一、 中国文化“走出去”背景下翻译学科的目标现状分析

自2004年来，“翻译学”学科已经成为“英语语言文学”并列的二级学科，确立了独立的学科位置，至2017年，全国设置翻译学科本科专业的高校已有253所。2007年三月，国务院学位委员会下发“关于下达《翻译硕士专业学位设置方案的通知》”，明确指出翻译硕士专业是培养德智体全面发展，能适应全球经济一体化及提高国家竞争力的需要，适应国家经济、文化、社会建设需要的高层次、应用型、专业型的口笔译人才。同年翻译硕士专业仅在15所高校进行试点招生，然而截至2018年，全国已有215所高校招收翻译硕士。近二十年来，翻译本科从无到有，翻译学科研究生教育从定位升级（原属英语语言文学下属三级学科到现在与之并列的二级学科，属性细分（翻译理论与实践）为现在的专业翻译教育（MTI）和翻译学教育（MA）。……