【摘要】听障大学生由于自身的听力缺陷，英语学习障碍重重。而随着课程改革的不断深入，基于互联网+的混合式学习模式应运而生，这可以改变传统的英语教学模式，转变学生与教师在英语学习过程中的地位和角色，充分发挥教师的教学支架作用及学生的自主学习能力，营造轻松的英语课堂氛围。本文将基于教学支架理论，探讨听障大学生的英语混合式学习方法。

【关键词】听障大学生;教学支架;混合式学习

【作者简介】刘艳芳（1981.07-），汉族，山东潍坊人，南京特殊教育师范学院，副教授，硕士研究生，研究方向：英语教育、英语语言学。

【基金项目】本文系2017年江苏高校哲学社会科学研究基金项目研究成果，课题名称为“基于支架理论的听障大学生英语混合式学习模式研究”（2017SJB0651）。

一、引言

由于先天性的听力缺陷，听障大学生学习英语时语言输入以目代耳，通过视觉符号来感知;输出则以手代口，通过手语或者书面形式进行表达。这样的输入输出方式无疑大大削弱了听障大学生的语言学习能力。此外，听障大学生的生理缺陷容易造成其自卑心理，缺少学好英语的信心并进一步失去英语学习动机。因此，听障学生的英语学习既需借助于现代教育技术的自主性学习（即数字化或网络化学习），更需要教师的教学支架支持，包括认知支架、情感支架以及能力迁移支架。

二、混合式學习及混合式学习模式

混合式学习是基于因特网普及和e-learning的发展而产生的一个概念。……