李婷 彭娟

【摘要】本文研究了阅读策略、情商、性别及阅读能力间的相关性。结果表明：1.性别、情商及阅读策略均与阅读成绩呈正相关关系，但性别的影响最大，其次为阅读策略，最后为情商;2.性别与情商的感知情绪、自我调控和调控他人维度呈正相关关系;3.情商主要对阅读成绩和受试的社会情感阅读策略产生正向影响;4.阅读策略下的三个维度均与阅读成绩呈正相关关系，其中社会情感策略与阅读成绩的相关性>元认知策略>认知策略。

【关键词】情商;阅读策略;性别;英语阅读能力

【作者简介】李婷（1995-），女，汉族，湖南江永人，长沙理工大学学生，研究方向：英语语言文学;彭娟（1979-），女，土家族，湖南吉首人，长沙理工大学，讲师，硕士，研究方向：英语语言文学。

【基金项目】本文系2017年度“湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划：情商对大学生英语阅读能力的影响研究”项目的阶段性成果。同时，也系2016年度湖南省社科基金外语科研联合项目：基于网络学习共同体的大学英语教师专业发展模式研究的研究成果;项目编号：16WLH42。

引言

随着“一带一路”的深入推进，国家对非英语专业学生的英语能力提出了更高的要求。阅读在英语中占有特别重要的地位，它是语言运用中最频繁的一种活动。而事实证明，在由以教师为中心的教学方法转向以学生为中心的教学方法的过程之中，策略和情商在大学英语的学习过程中的重要性也逐渐凸显出来。本文主要研究阅读策略、情商、性别和阅读能力之间的相关关系，从而发现影响阅读能力的因素。