【摘要】不同语言背景下出现不同的语篇思维模式。英语文章重形合，思维模式为直线式和解决问题式;汉语重意合，思维模式为螺旋式和现象罗列式。因此，教师在英语教学中有意识地引导学生了解英语篇章结构，通过一些写作练习，培养学生英语语篇思维模式，提高英语写作水平。

【关键词】英汉语篇思维模式;篇章结构;英语写作

【作者简介】于翠叶（1966.10-），郑州工程技术学院外国语学院，教授，研究方向：英语教学和翻译研究。

一、引言

写作是一种书面语言表达活动也是一种复杂的思维活动，英文写作对于我国大学生来说，在听、说、读、写、译五项技能中，一直是难度比较大的一项，学生往往难以取得很大的进展（成城、周华，2001）。笔者在多年的大学英语教学中发现学生写的英文作文容易出现如下问题：观点不明确，逻辑性不强，结构混乱，现象罗列文字多，实际解决问题的语言不突出等。这种现象主要是由于学生不了解英语语篇思维模式，按照中文的思维模式写英语作文造成的。在大学英语写作教学中，教师不但要注重选词、造句及语法的正确性，对文章结构和语篇模式也要给与学生更多的指导。

二、英汉语篇思维模式对比

语篇思维模式指语篇的结构安排方式，不同的文化具有不同的思维模式，而文章的结构特征反映了不同民族的思维模式特征。汉语注重形象思维、曲线思维、辩证思维，而英语注重抽象思维、直线思维、形式思维。汉语思维重悟性和含蓄，不重形式论证，轻逻辑，轻实证。……