唐军 郑思宇

【摘 要】 马克思主义原理课作为思想政治理论课的主要课程，当前有些教师对教学的“实效性”的认识存在误区、对教材体系和教学体系的认识把握不当以及教学的方法和目的相违背等问题。认为，马克思主义原理教学应坚持基本原则：秉承知识性与思想性相统一;主导性和主体性统一;理论和实践相统一。增强马克思主义原理教学效果的对策：应该实行专题教学，整合讲授内容，改进教学方法和考核方式，全面提升教学质量。

【关键词】 马克思主义原理;教學策略;存在误区;基本原则;改进对策

马克思主义基本原理是高校思想政治理论课的主干课程，高校也是对学生进行马克思思想教育的主要阵地和方式。该课程对大学生的政治教育工作具有重大意义，通过对学生进行马克思主义教育，对学生树立正确的世界观、人生观和价值观有重大意义。

一、目前马克思主义原理教学存在的误区

1、马克思主义原理教学“实效性”认识上的偏差

在马克思主义原理教学的过程中，需要精准定位，并保证通过课堂所学使得学生有一定的可用性。而反观传统教学模式存在诸多弊端之处，因此需要采取教学改革以此优化课堂效果。相比较其他学科而言马克思主义原理课有着一定的特殊性，如果在课堂上单一的传授学生原理，大部分学生无法有效理解。因此实证教学在马克思主义原理课中发挥着重要作用，且有很强的操作性，能把“管用”、“实效性”完美的体现出来。……