【摘 要】 第二课堂是学生提高综合素质能力的重要载体，引入本科生导师制有利于第二课堂活动科学、有效的开展。第二课堂引入本科生导师制能够使学生得到更专业、更前沿的指导;二者相结合可以探索新的教学方式;希望得到更多的政策支持。

【关键词】 高校;第二课堂;导师制;可行性

早在2014年，第二课堂成绩单制度的试点建设工作就已经在全国高校中开展起来。共青团中央在2016年初提出了将打造第二课堂成绩单作为2016年高校共青团工作的重点改革项目之一，高校愈来愈重视第二课堂的建设工作。[1]学生的成长成才不应该只以第一课程成绩单为基准，提升学生综合素质，提高就业竞争力才是适应经济新常态、顺应国家教育改革潮流的必然选择，第二课堂成绩单作为第一课堂的延伸和补充，是契合学生需求、丰富学生课余生活、帮助学生健康成长的科学评价体系。[2]

就目前第二课堂的开展情况而言，学生参与第二课堂活动主要源于自身对活动的兴趣或者是学校的硬性要求，比起第一课堂缺少了专业的教师指导。第一课堂是由教师和学生构成，每门专业课程由专业的教师就行授课，那么引入第二课堂“教师”这个概念是完全可行的，又因为第二课堂的受众人群是本科生，是培养本科生的综合素质能力为目的，包括健康生活的养成、正确三观的建立、高尚情操的培养，本科生导师制的内涵和方法对第二课堂的有效开展将具有极大的帮助。……