魏珍珍

摘 要：数学是一门以数量关系、空间关系、函数关系为基础的一门学科，而小学阶段的数学以基础知识为主，需要小学生真正树立数学思想意识，学会用数学知识来解释数量问题。其中，符号化思想便是数学思想的一种，因为符号本身就是用来进行数学表达的基本媒介，存在简洁直观的特点，也关系着小学生数学思维能力的健康发展。因此，小学数学教师要积极渗透符号化思想，为小学生的学习进步做准备。本文将从以简化语言解释数学符号、利用数学符号解释数量关系、以问题情境引出数学符号三个角度来分析小学数学教师应该如何培养学生的符号化思想。

关键词：小学数学;符号化思想;渗透策略

在数学中，符号无处不在，小学生也可以在符号的提示下去分析数学问题，从而更好地概括出数学知识及其内在联系，使得数学学科摆脱繁琐的、啰嗦的语言表达，形成独特的数学语言。而且，小学生也可在符号的启发下展开特定的问题分析与问题解决活动，从而切实提高小学生的数学学习效率，逐步生成数学思维。因此，小学数学教师要积极引导学生学习数学符号，使其懂得每一个数学符号的现实意义，同时也要引导小学生利用数学符号进行问题表达，丰富小学生的符号应用经验。

一、以简化语言解释数学符号

语言是人们传递信息与共享资源的基本媒介，小学数学教师所设计的教学计划也需要通过语言进行。……