赵金余

摘 要：就运用史料解析教学来建立高中历史高效课堂，培养学生的自主学习能力做了探究。

关键词：高中历史;史料解析;自主学习

随着2017版普通高中历史课程标准的日益推广，教学过程中愈加强调历史学对学生的教育功能，作为教授历史的重要方法——史料解析教学法也愈加普遍。

史料主要包括文字史料、实物史料、图片史料、声像史料等类型。在历史教学过程中，恰当地运用各类史料，既可以增强历史的可信度，提高学生学习历史的兴趣，又可以培养学生阅读、理解、分析、归纳、比较、总结等一系列综合运用能力，从而提高学生的自主学习能力和历史思维能力，树立“论从史出、史论结合”的史学观念。

如此一来，如何运用史料解析教学来建立高效课堂、培养学生的自主学习能力就成为广大教师共同关注的问题。下面我就此问题做了以下探究：

一、史料的选择

1.史料要真实可信

史料是学习和研究历史的基础。如果史料有误，就无法看到真实的历史，更无从学习历史。因此在教学中，教师必须尽量保证史料的真实性。由于现代信息技术相当成熟完备，史料来源广泛，而这些史料往往真伪相杂，这就需要教师练就慧眼，对所需史料进行严格甄别。

2.史料要贴近学生

由于史料解析的主体是高中学生，他们是历史的学习者，而不是历史的研究者，这就要求教师必须以学生的认知水平、学习能力和思维习惯为标准，结合实际需要，选择难易适度、长短适中的史料。如果史料过长或过难，教师需要对其进行加工。在加工过程中要注意原文的前后语境，不可断章取义。

3.史料要服务于教学

一切史料都要围绕教学目标来选择，教学目标通常包含了知识点的了解、重点难点的突破、历史思维能力的提高、情感态度价值观的培养等方面。如果只顾盲目堆砌史料，而重点不明，或者没有与教材中的知识点紧密联系，学生会陷入困惑和迷茫，无疑会拉低史料教学的效率，更会让学生逐渐失去学习历史的兴趣和动力。

二、史料的运用

1.引导学生批判地认识和解读史料

在现代新型教育理念的指导下，学校要培养的是能够独立思考、勇于批判的学生。这就要求教师在史料教学中引导学生认识到文献史料是人对历史的加工与记录，具有一定的主观性，帮助学生正确地认识文献史料，培养学生具有质疑、假设、对比、推理等能力的批判性思维，并运用批判性思维对史料做出合理地分析、推理和质疑，深挖潜藏在文字背后的历史信息，形成批判性的历史思维方式。

2.引导学生“精读史料——分析问题——归纳概括”

面对史料，教师应精心设计。在课堂上，教师应引导学生在史料中寻找关键信息，启发学生进行独立思考。学生在这个过程中，掌握精度史料和辨析史料的方法。接下来教师抛出课前精心设计的符合学生认知水平和学习能力、具有启发性或层次性的相关问题，勾起学生的好奇心和求知欲，使其主动地探索答案，从而更好地理解蕴含在史料中的历史知识，攻克教材中的重点和难点，最终归纳总结，形成“论从史出”的历史思维。

3.精选试题中的材料分析试题进行训练

基于以上学习，教师可以精选考题对学生进行实践性的指导和训练。这类试题以文字史料为主，专门考查学生阅读理解材料、提取有效信息、归纳总结知识点的能力。经过这样的训练，学生能够熟练运用史料解析法对材料进行分析理解，锻炼了提取有效信息并加以概括总结的能力。同时考查了相关历史知识的识记、理解和运用，有层次、有深度地加强了学生对该知识点的掌握，锻炼了学生知识迁移、文字表达等的运用能力，以此提高学生的综合学习能力。

三、如何运用史料培养学生的历史探究能力

1.立足于课本中的史料

课本中的史料大都是围绕教材的重点、难点而选取的，具有较强的典型性和启发性。因此教师要对教材中的史料予以高度重视，在备课时认真研究分析，以此作为帮助学生理解知识点、突破重难点的辅助工具。

2.适当补充课外史料

教材中的史料虽然具有典型性，但受篇幅所限，不可能面面俱到。对于一些艰深晦涩的重点、难点，就需要教师适当选择相应的课外史料来进行补充解析，以加强学生对重点的理解和对难点的突破。课本之外的史料选取，要紧扣教学目标和核心素养，选取长短适宜、难易程度符合学生认知水平、最具代表性的史料。

3.精心设问

设问的前提是教师深刻解析史料，然后针对不同的知识点和不同学生的学习能力精心设计问题。这些问题要具有一定的启发性，使学生能够独立思考，得出自己的历史认识，同时还要满足各个学力层次学生的需求，以此来培养学生的历史探究能力和历史思维能力。

4.鼓励学生独立搜集、选择史料

在新课标的要求下，学生是学习活动中的主体，老师更多时候只是充当着启迪者、引导者的角色。因此教师应当指导学生学会如何利用网络查找相关文献、如何利用文献资料的目录和索引、如何归纳总结各类资料等搜索史料的基本方法。学生在搜集过程中要学会敏锐地发现问题，并嘗试通过独立思考、结合所学知识来对问题进行解析、回答。如此才能真正体现学生学习的自主性，同时更好地锻炼历史思维能力和动手实践能力。

总而言之，史料解析教学法作为历史教学中常用的手段，对于培养学生的自主学习能力、提高历史核心素养、锻炼历史思维方式都有着广泛而深刻的影响。因此在日常教学中，教师应当对史料给予高度重视，充分发挥史料的价值，促进学生的全面发展。