周洋

摘 要：教师在小学美术教学中合理运用情境教学，不但顺应了新课标改革的要求，还可以促进学生的全面发展，提高学生的审美修养。教师在美术教学中应该主动了解什么是情境教学，并且合理运用，努力提高小学美术的教学水准。

关键词：小学美术;情境教学;现状;运用

一、小学美术情境教学现状

1.盲目创设情境

小学美术教学中创设情境并不是每节课堂都需要，如果非常盲目地创设情境有时会适得其反，效果不佳。情境教学要根据实际的教学内容和学生情况，一些学生非常熟悉，可以自己理解的内容，可以不用创设情境，直接进行教学，要保证情境的连贯有效性，盲目地创设情境会影响学生的理解，使其出现偏差，没有给课堂带来帮助，反而造成课程拖沓。

2.片面创设情境

小学美术教学中由于教师的片面理解，片面创设情境，给学生带来不全面的理解倾向。情境创设不等于单纯地联系现实生活，一些美术内涵存在于非生活中，不要让学生产生美术全部来源于生活的局限思维，美术可以充分发挥想象。有效的课堂教学不仅创设合理的情境，还要符合教材内容，结合学生的年龄特点，把学生带入生动的课堂教学中。

3.错误创设情境

许多教师受传统的教学模式影响，对新课标改革的要求认识不够，错误理解情境教学理念。错误的情境创设不但不能发挥情境教学的作用，还会把学生带上歧路，很难带动教学活动。正确的情境教学可以对学生进行美术启发，情境教学引导学生的美术思维。教师避免错误地创设情境，首先要对情境进行正确的认识，主动了解关于情境教学的教学理念，把教师的责任心结合合理的情境教学投入美术教学中，实施高效的美术情境教学。

二、创设情境教学的原则

创设合理的情境教学可以提高美术教学水平，但是在实际应用的过程中，还要应用以下原则：

1.应该保证教学情境的真实性

美术教学中一些情境是真实存在的，教师就应该创设相应的真实情境，让学生真切地感受美术艺术。学生直观看到艺术，通过观察进行临摹，进行美术练习。让学生习惯联系生活中真实存在的现象进行创作，可以保持美术作品的真实性。

2.应该保持教学情境的新颖

创设美术情境教学的目的之一就是吸引学生的注意力，使其提起学习美术的兴趣，因此新颖的情境创设才可以实现这样的作用。教师如果总是创设一成不变的、学生非常熟悉了解的、乏味的情境，会令学生失去兴趣，阻碍了情境发挥作用。教师在创设情境时应该是新颖的，要结合教学内容和学生的智力情况，进行有针对性的教学情境，引导学生在美术课堂中自觉探索。

3.应该保持教学情境的可行性

小学阶段的学生心智发育还不完全，学生的想象力受限，且对生活中的事物不够了解，所以在创设情境时，要考虑学生的年龄特征，应该保证情境的可行性，保障课堂教学的质量。

三、情境教学在小学美术中的运用

1.根据现代信息技术创设情境

教师可以根据现代信息技术中的多媒体技术创设情境教学，通过直观且形象的展示，吸引学生的注意力，通过多媒体技术可以展示生活中抽象并难以形容的艺术作品，以及不方便带入課堂中的事物，更有利于拓展学生的思维，丰富多彩的画面和视频，把学生带入相应的情境中，再配合音乐，学生通过细心观察进行绘画练习，直接吸引学生的注意力，还可以加深学生的记忆力。通过利用现代信息技术，可以丰富情境的创设，有利于学生抓住艺术的特点，提高美术学习效率，顺利完成美术教学，大大提高教学质量。

2.创设情境融入其他艺术元素

美术课堂可以融合多学科的因素。加入其他学科的艺术元素创设情境可以引起学生的好奇心，新颖的情境课堂可以促进学生自觉探索。如让学生练习绘画月亮时，可以联系语文课堂中学习的《春江花月夜》对学生进行引导，根据课文中对月亮的描述，学生通过回忆课本中学习的内容，加上自己的创作，更有利于开发学生的思维能力，提高学生的美术内涵。

3.引导学生自主创设情境

美术学习不只是现实存在的内容，很多源于作者自己的想象，一些情境是教师可以创设的，但是很多情境教师是创设不了的。教师不但要提高自身创设情境的能力，也要培养学生进行自主创设，引导学生根据实际和教学内容进行创设，让学生在课堂中养成自主学习的习惯，创设符合自己的想象，可以表达内心想法的情境，学生通过自主创设情境，有助于提高学生的美术修养。小学生的表达能力不够，学生通过自主创设情境，创作美术作品，不用表达想法，直接通过作品便可以展示自己的想法，提高学生的美术技能。

4.积极组织实践活动

为了顺利创设情境，就要培养学生的动手操作能力。学生通过亲手操作，可以加深记忆，对美术作品有更深入的了解。教师结合教材内容，组织相应的实践活动，培养学生的动手能力，提高创作的技能，学生通过操作可以对美术的构造更了解，在创作美术作品时更容易，也更完善，加强自身的美术内涵。

总之，教师通过创设合理丰富的情境，可以带学生进入更生活化的教学环境中，增加学生学习美术的热爱之情。把情境教学运用到小学美术教学中，可以让学生在课堂中心情放松，身心愉快，让学生感受美术学习的美好，有效调动课堂氛围，创建一个色彩丰富的美术学习环境，提高学生的审美观，提升学生的美术技能。

参考文献：

[1]林惠荣.初探小学美术教学中情境教学的运用[J].艺术评鉴，2018（2）：149-150，172.

[2]邓冬兰.情境教学在小学美术教学中的有效应用[J].美术教育研究，2015（4）：172.

编辑 李烨艳