裴新应

摘 要：高中物理作为一门重要的课程，无论对学生的学习，还是以后的生活都具有积极意义。但是现实中，常常是学生学习兴趣不高，难度大，教师教得很累、很辛苦。探究了通过提升物理教学的艺术，让学生兴趣得到激发，主动性更强，从而达到提升教学效率的目的。

关键词：高中物理;兴趣;教学艺术

高中物理是高中学习阶段最重要的课程之一，因其概念繁多、定理公式复杂，内容相对比较抽象，学生在理解和学习上都比较困难，长期下去极容易对学习失去兴趣。相关研究发现，同样的课程，同样的教学环境和教学对象，教师教学艺术的高低直接影响着教学质量。高中物理教师应积极探索教学的艺术，通过教学方式和方法上的创新，达到激发学生兴趣、激活課程的目的。下面结合自身教学经验粗浅地谈谈高中物理教学艺术的相关问题。

一、高中物理教学艺术的特征

从《课程与教学论》中可以看出，教学艺术具有形象性、情感性、创造性、实践性四个特征，高中物理教学艺术的特征也应该遵循这些特征。

1.形象性

形象是教学艺术的基本特征，高中物理教学艺术的形象性就是指教师在物理课堂中的行为，以及衣着、语言、动作等综合表现，借助工具将物理知识展示给学生，让学生通过教师的讲解、展示能更加容易理解抽象的物理知识。我认为物理教师应该具有自己的独特性，不一定非要西装革履，甚至可以不修边幅，但是一定要干净，富有内涵。

2.情感性

教学艺术的高低除了娴熟的语言技巧和善于借助各类工具外，情感的应用是关键的因素。物理教学不是简单概念的解释，抑或是实验的操作，它是教师、学生、学科三者间的互动交融，这一过程中情感就像润滑剂，能将三者很好地融合。情感就像助推器，能将教学推向高潮，实现高效教学。

3.创造性

教学艺术最为突出的体现就是创造性，任何教学不可以一成不变，物理学科教学同样如此。高中物理教学通过创造性地整合教学资源，实现教学设计的创新，再通过教学手段和教学过程的创新，达到激发学生创新的目的。

4.实践性

任何学科都是与实践不可分离的，物理作为一门实验性科学尤其如此。高中物理教学艺术水平的高低都是教师在实践中不断摸索、总结出来的，教学过程中也同样需要联系实践。

二、提升高中物理教学艺术的策略

俗话说，“实践出真知。”教师艺术的高低都是在实际教学中体现出来了，只有在真实的教学中，总结、摸索才能提高物理教学的艺术。

1.创新教师教学方式，改变学生学习模式

新课改的核心目标是什么？不单单是某堂课的改变，而是教师教学方式的创新，学生学习模式的转变;是将教师从一味地讲授中解放出来，将课堂的主动权还给学生，让学生成为学习的学习，主动学习，创新学习，发展学习自我学习的能力。同样这也是提升物理教学艺术的先决条件。

2.提升教学语言技巧，激发学生学习兴趣

教学本身就是一门语言艺术，通过教育教学语言的展示让教学形成自身独特的教学风格。同样的教学内容，不同的语言表达产生的效果截然不同，风趣幽默的语言，往往能提升教师的个人魅力，赢得学生的青睐，提升教学效率。

3.寓情于景，情景交融，激活学生主动思考

情感是课堂教学的润滑剂和助推器，但单纯的情感没有任何意义，只有情景交融，寓情于景才能让课堂变得鲜活。物理学科本身枯燥而抽象，学生学习理解难度都比较大。教师要通过设计有效物理情景，将“情”与“景”集合在一起，通过情景展示教学内容，让学生在情景中思考问题，解决问题，学习知识。例如，在教学电学内容时，我们让学生设计家里所用的彩色闪灯，首先需要学生去画图，需要学生了解串联和并联的电学原理。学生只有明白了这些原理才能设计出符合自己风格的彩灯。这样的过程，不仅调动了学生主动思考、主动学习，还强化了学生的动手能力，实现了生活情景和教学内容的结合。

4.善于借助教学工具，提升物理教学效果

荀子在《劝学》中写道：“君子生非异也，善假于物也。”意思是说，君子与别人没有什么不同，只不过是善于借助外物罢了。所以，高中物理教学要想提升其艺术行也要“善假”于物，要善于懂得借助教学工具，从而提升教学效率。

（1）善于动手制作教学教具

物理教学中有很多实验，需要在教学演示中完成，如果单纯地依赖目前的教材、器材和设备未必达到满意的效果，如果教师懂得调动学生积极性，让学生亲自去制作实验工具，既能完成教学目标，又可以激发学生兴趣，锻炼学生动手能力。例如，在教学单摆内容时，教师可以让学生借助一些毛线和乒乓球制作单摆教学，进而演示实验。

（2）善于借助现代信息技术手段

信息技术的快速发展，让很多抽象的物理知识可以轻而易举地展示出来，让学生通过视频或者图片了解它们，进而学习知识。例如，物体的运动轨迹，如果单纯地依靠肉眼观察，学生理解会比较困难，如果直接用多媒体技术，能很好地演示物体的运动轨迹，甚至天体的运动轨迹，这样的教学效率会大大提升。

总之，高中物理教学效率的高低，不是单纯的因素决定的，是依靠教师丰富的教学语言、娴熟的教学技巧以及学生积极主动的学习和思考形成的，需要师生共同努力，不断探索。

参考文献：

[1]季荣.浅谈高中物理教学中学生兴趣的培养[J].中学课程辅导（教师教育），2012（24）：67.

[2]李爱霞.浅谈高中物理课堂教学中的语言艺术[J].中小学电教（下半月），2011（1）：52.

编辑 鲁翠红