张礼家

摘 要：高中教育不仅是素质教育的重要组成部分，更是学生成长的一片沃土。高中数学在高中教育占据着极大比重，有的学生非常热爱数学、钻研数学，然而有的学生则非常厌恶数学，已然放弃数学，这一现状产生的原因就在于学生从初中升入高中时数学水平不尽相同，基础差异较大，兴趣程度不等。为了改善这一现状，教育工作者需要共同努力。

关键词：初中数学;高中数学;衔接工作

一、做好初、高中数学教学衔接工作的必要性

做好初、高中数学教学衔接工作既是教育发展的必然要求，同时也是根据初、高中数学教学现状而言的。在现今的初中数学教学中还存在着一些问题，如受应试教育理念的影响，一些教师仍坚持传统的教学方法，机械呆板地教学，一味地灌输数学理论知识和解题套路，忽视了对学生思维的开发和知识的内化。传统的教学方法虽然有其一定的优势，但随着时代的发展，教育竞争日益激烈，如果不转变传统的教育理念，则很难真正为社会培养出数学人才。此外，部分教师还没有意识到学生才是学习的主体这一关键理念，没有培养学生自主学习和探究的能力，导致数学教学效率不太可观，学生刚进入高中时发现高中数学知识很多都是建立在初中所学知识的基础之上，坐井观天般地以为高中数学如同初中数学一样简单，逐渐产生放松心理，对数学学习持懈怠之心;还有一个原因则是因为高中学业压力繁重，初中基础本就薄弱的学生疲于应付其他学科的学习，更难花大量的精力和时间投入到弥补数学基础中。种种现象都表明初、高中数学教学的衔接是非常有必要的。

二、如何做好初、高中数学教学的衔接工作

1.结合初、高中数学教材，先打牢学生基础

初中和高中的数学教材有直接的关联性，也有较大的差异性。在步入高中后，教师应利用一段时间引导学生了解高中数学教材的内容、特点以及教学目标，让学生在对高中数学教材有一定了解的基础上进一步展开学习。通过衔接初中和高中教材中的关联知识点，分析教材中知识的层层递进性，学生可以更好地奠定数学基础。在高中数学教学中，教师要结合初中和高中的知识进行对比式教学，讲清高中数学在整个高中教育中的重要占比;结合实际案例引导学生分析初中和高中数学在学习方法上、学习目标上以及学习任务上的区别，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，以帮助学生尽快适应高中的数学学习。学生在了解了高中数学的特点之后才能为自己找到最合适的学习方法，制订适当的学习计划，逐步探究高中数学中的乐趣。

2.引导学生查漏补缺，跟上教师的进度

从初中升入高中必然会产生个体差异，有的学生基础牢固，学习轻松，有的学生则认为学习吃力。这一现象产生的主要原因在于部分学生带着知识漏洞进入高中，但还没来得及弥补基础上的漏洞，改正学习中的缺陷，就要急急忙忙投入到新的学习中。为了能够有效完善这一状况，教师首先要了解清楚学生的学习进度和学习基础，以此针对性地给学生制订教学方案，提高教学的有效性，对比初中和高中的数学教材和大纲，引导学生查漏补缺，找出自己的不足之处，根据自身的数学知识储备进行学习计划的制订。很多的高中数学知识建立在初中知识基础上，由浅入深、逐层递进，入学后教师可以通过举办一场摸底考试来分析学生的数学成绩以及对基础知识的掌握情况，对学生有一个系统的分层，进行分层式教学，设置难度不同的问题，确保每一名学生都有回答问题的机会，引导学生快速融入课堂。除此之外，教师还可以采用小组合作教学的方式，减少学生间的差距，将学生分成各个小组，数学成绩优秀的学生帮助数学成绩较为落后的学生，共同探讨问题，发散思维，因为优秀的学生并不一定想得就完全正确，成绩较差的学生有时候也有可能采用不同的方向看待问题，故此，学生之间组成小组进行学习不仅有利于共同进步、互相交流，还有利于促进生生之间和谐关系的构建，促进班级教学的有效性。

3.转变教学方法，促进教学衔接的有效性

时代的发展和科技的进步为教师衔接初高中数学教学提供了有利的机会，对于刚升入高中的学生而言，最需要的就是尽快融入新环境之中，尽快寻找到适合自己的学习方法，尽快与教师实现有效的交流。在教学中，教师要及时转变教学方法，通过利用多媒体数学技术、几何画板、移动设备等实现交互式的课堂教学，从学生的实际出发，采取低起点、小梯度的教学方法，对每堂课进行适当的铺垫，如利用多媒体技术将每堂课的内容以及知识结构以直观、形象的形式呈现给学生，让学生对所学知识有一个大概的了解，可以在课前进行自主的预习，将重难点勾画出来，以此把握课堂学习的节奏。利用这种方法，教师能够更有效地衔接初、高中的数学教学，促进高中教学质量的提高。

总而言之，要想做好初、高中教学的衔接工作，教师首先要摸清学生对数学基础知识的把握情况，了解学生的学习进度，通过转变教学理念、结合初高中数学教材的关联性、采用分层教学等多种方法引导学生查漏补缺，寻找最适合自己的学习方法，以此促进数学教学的有效性，促进教学质量和效率的提高。

参考文献：

[1]周娟.高中數学教学内容与初中数学教学内容的衔接研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C]，2018：4.

[2]黄宁.初中、高中数学教育的过渡衔接探究[J].数学教学通讯，2018（6）：49-50.

编辑 鲁翠红