马红梅

摘要：教师的引导水平和学生的自学能力是相辅相成、相互影响的。在学生自学、小组讨论的过程中，教师应加强巡视，充分发挥引导作用。教师在什么时候巡视？怎么巡视才更有效？本文对此进行了探讨。

关键词：关注学生  课堂巡视  有效性

教师的引导水平和学生的自学能力是相辅相成、相互影响的。在学生自学、小组讨论的过程中，教师应加强巡视，充分发挥引导作用。那么，怎样才能发挥教师巡视的有效性呢？

一、因时利导，“望闻问切”

在个人自学，小组合作、巩固自学成果时，都是教师巡视的最佳时机。“望、闻、问、切”是我在巡视时常用的几种方法。

“望”，就是首先扫视教室，关注那些正在发愣、眉头紧锁、满脸茫然的学生，及时走近他们给以指导。“闻”，学生大声读书、自言自语，或者小组合作密切交流时，我会轻轻地走近他们，仔细倾听每个学生的声音。如在初读《朱德的扁担》一课时，一些孩子对多音字“没”和“倒”等字音把握不准确，我便及时进行个别点拨。“问”，巡视中通过问来及早发现学生没有掌握的知识，提醒他们没有关注到的重点内容，引导他们学会更多的读写方法等。“切”，在巡视的基础上对个人自学任务的安排是否恰当、是否需要调整，或对本堂课教学方法的准确与否进行判断。

如在学习《菩萨兵》这篇课文时，文中讲到藏族同胞“吃尽了反动军队的苦头”，针对他们到底吃了哪些苦头，我在巡视时通过对一些学生的提问，发现多数学生都没有具体的感受，所以才会导致他们对“藏族同胞一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面”这句话的理解不够透彻。……