孔祥德 陈昱

摘要：本文以新颖的视角，论述了一个参与“自育自学”课题研究的一线教师对“展示课与常态课”、“观课议课与上课”、“课堂结构与理念”等关系问题的困惑和思考。

关键词：

“自育自学”  课题研究  课堂教学

近日我从省图书馆借来一本周彬博士的《课堂密码》，周博士是我们“华师大国培”的讲座专家，他的讲座“风趣其外，智慧其内”，深得学友们的敬佩和喜爱。他的著作也同样智慧幽默，个中不乏一些微小却十分耐人寻味的“故事”。在夜深人静的灯下或者忙里偷闲的周末，我品读着这些故事，每每联想到我校“自育自学”课题研究的一些情况，感触良多……

【故事一】“画马”——展示课与常态课

从前有个酷爱马的国王，他请一位画家画马，苦苦等了五年也未见画作。他怒气冲冲地赶到画家的工作室，没想到这位画家拿出画笔一挥而就，仅仅用了五分钟就画出一匹活灵活现的骏马。国王很气愤，问画家为什么让他久等。画家用平静的语气告诉国王：五年前我可以很快地画出普通的马，五年后我才可以画出骏马……

这则小故事让我想起我校教学开放周上几节“自育自学”展示课的精彩片段和一些“瑕疵”;也让我想起身边老师的困惑：“引导自学”型课堂在平时教学中尚面临着“被冷落”的尴尬境地。

从展示课所呈现出来的精彩看，我们完全有理由相信“引导自学”型课堂的生命力，也切实感受得出“学堂”教研的意义，用何老的话说，就是为广大学生“烧心香”。但是，任何一项课题的实施都离不开扎扎实实的一线教学实践，任何一种课堂教学模式都应该以常态课的成果作为立足的“地基”，就像画家用“五年”的汗水与艰辛换取“五分钟”的奔跃而出！