涂涛 张志峰 方双虎

摘要：为修订“中学生自主学习问卷”，本研究对503名中学生进行了“中学生自主学习问卷”测试。结果表明：修订后的问卷拟合指数均在0.9以上，具有良好的构想效度;问卷的总体信度达到0.943，各分维度的信度均在0.7以上，问卷具有良好的信度。据此得出结论：修订后的“中学生自主学习问卷”具有良好的信效度，可作为后续课题研究的测量工具。

关键词：中学生  自主學习  问卷修订

随着教育改革的不断深入，学生自主学习方面的研究已经成了心理学和教育学的研究热点。这些研究主要涉及自主学习理论、培养策略、影响因素以及评价机制等方面。

在自主学习评价机制方面，已有许多研究者开发出了适合不同群体的自主学习的测量工具：国外学者Pintrich等人的“学习动机策略问卷”（Motivated strategies for learning questionnaire）、Lindner等人的“自主学习量表”（Self - Regulated Learning Inventory）、国内学者庞维国编制的“学习自主性量表”、谢家树等编制的“大学生学习自主性量表”、朱祖德等编制的“大学生自主学习量表”以及单志艳等编制的“中学生自主学习问卷”等。本研究作为课题研究的一部分，以安徽部分重点高中学生为研究对象，对单志艳编制的“中学生自主学习问卷”做进一步修订，为课题的开展提供理论支持。

一、研究对象与工具

（一）研究对象

本研究采用整群随机抽样，选取安徽省部分重点高中学生作为本研究的对象，发放问卷510份，剔除无效问卷，收到有效问卷503份。样本信息见表1。

（二）研究工具

本研究采用单志艳的“中学生自主学习问卷”，该问卷包括6个维度，共60个题目，各分量表的Cronbach α在0.74～0.93之间。……