曾晓丽

关键词：体验式教学;心理健康;中职教育;应用策略

【中图分类号】G 640      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0185-01

在中职心理健康教学中应用体验式教学策略，要求教师有效遵循当前学生心理发展的规律，利用情景再现或模拟情境的方式，对学生的心理进行引导和鼓励，使其能够消除消极心理，在构建自信心的同时，保持心理健康。同时，教师还应该积极为学生拓展心理健康教育的內涵，除了自身心理健康之外，还需要合理看待生命的高度和意义，学会享受生活的同时，能够平等地尊重生命，为实现人生价值提供思想动力。

1.体验式教学的内涵及应用意义

（1）体验式教学的基本内涵

体验式教学就是教师针对学生当前的学习现状和心理状态，设计或再现有针对性的教学情境，提升教学内容深入的同时，使学生能够合理架构知识体系，生成严谨、科学的学习系统，并产生积极的学习情感，促进其能力的发展。

（2）体验式教学在学生心理健康教课教学中应用的意义

体验式教学，是在基于以人为本的前提下，尽量用情境的力量挖掘学生的潜质。在心理健康课堂上，每一个学生的情感诉求和表达欲望是不同的，教师通过特殊的情境，引导学生学会尊重生命、表达情感，并认识到人生的价值，树立正确的价值观念，有利于帮助学生进行有效的人际交往，并在日后步入社会的同时，学会主动克服困难，凸显学生个体能力和价值的同时，为中职学生实现人生理想奠定建设的思想基础。

2.体验式教学在学生心理健康课教学中的应用

（1）引导学生积极面对人生和未来

中职学生大多处于叛逆期，而且部分受中考成绩不理想的打击容易产生自卑党和消极的心理。因此，为了能够更高地帮助中职学生走出以阴霾，心理健康教师需要对学生进行正确的引导和鼓励，将心理健康和德育教育紧密地结合到一起，帮助学生积极面对人生和未来，学会主动克服消极情绪，有效解决烦恼的同时，促进学生的升学和就业发展。例如，心理健康教师可以尝试用视频课件的方式，在课堂上播放一些积极正能量的故事，如《感动中国》等，让学生接受感动洗礼的同时重拾自信心，在榜样力量的引导下不断成长和进步。

（2）帮助学生构建自信心理

中职学生在面对生活困境和升学压力的时候，往往选择逃避，究其原因主要是因为其生活阅历较少，经受不住大风大浪的打击，无法在困境中触底反弹。因此，在心理健康课的教学中，教师应用体验式教学的方式，用匿名的形式引导学生将自己当前或曾经遇到过却依然无法排解的烦恼写在纸条上，然后教师选择比较严重的与全班同学一起讨论如何排解忧愁，这样既尊重的学生们的隐私，同时在教师和伙伴的鼓励下，学生们的自信心也能得到逐渐的恢复。并在与其他同学比较的过程中发现自己的问题并不严重，从而帮助学生始终保持良好的心理状态勇往直前。

（3）督促学生养成良好的学习习惯

中职学生的任务就是学习知识和技能，心理健康课也可以适当为学生的学习进行辅助，让学生尝试用转变心态的角度，端正学习态度、强化职业道德素养，为日后提升工作效率打好基础。在体验式教学的引导中，教师可以设计一些小活动来引导学生挑战身体极限，如爬山或长跑等，让学生认识到自身极限的同时，学会坚持并认识到集体力量的重要价值，并将领悟到的品质应用到学习和日后的工作中，帮助学生实现人生价值。

（4）为学生营造良好的心理健康教育氛围

想要提升体验式教学在心理健康教育中应用的价值，除了发挥教师的教育功能之外，还应该联合家长和学校的力量，为学生营造良好的心理健康教育氛围。首先，教师积极与家长取得合作，以获取学生当前一段时期在家里的心理表现，查看其是是否正陷入困境中无法自拔，以对其进行积极有效的引导。其次，学校也应该联合教师对学生的心理健康进行定期的测评，用客观问卷和主观谈话的形式考察学生心理现状，以为学生提供及时的心理帮助和咨询服务。最后，家长也应该留心观察孩子的心理动向，尝试用平等、尊重的语言与其进行沟通和交流，让学生能够感受到被重视的感觉，从而更积极主动地生活和学习。

在学生心理健康课中，采取体验式教学模式，能够有效帮助学生消除不良的心理因素，引导其树立正确价值观念的同时，还能激发其学习和生活的斗志，既强化了心理健康课堂的教学效率，也有利于学生日后的学习和就业。因此在实际的教学环节中，教师要主动观察学生的心理动态，并与家长和学校取得积极的合作，帮助学生排忧解难，解决学习或生活中的难题，从而为其实现人生理想奠定基础。

参考文献

[1]马静.体验式教学在中职心理健康课教学中的应用探析[J].课程教育研究，2019（10）：133

[2]罗海玲.浅谈体验式教学在中职心理健康课教学中的应用[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016（01）：185