钱满燕

摘要：新课改背景下，小学数学改革不断深化，培养和塑造小学生对数学的兴趣，调动学习积极性成为教学目标。因此，创新课堂教学方法称为提高课堂教学有效性的必然之选。本文首先介绍小学数学课堂有效教学的概念，其次提出小学数学有效教学的方法，以提高课堂教学效率，更好的完成教学任务，实现教学目标。

关键词：小学数学  课堂有效性  教学  方法

随着小学数学课程改革的不断深化，如何实现小学数学课堂教学有效性，成为一个重要课题。

一、小学数学课堂有效教学的概念

（一）什么是课堂有效教学

小学数学课堂有效教学是老师以小学新课程基本理念为指导实现小学数学课程目标的教学目标，在课堂教学中采取科学有效的方法和策略，促进学生的数学学习。数学课堂有效教学旨在提高教学效率，促进学生全面发展。

（二）小学数学课堂有效教学的要素

首先，有效的导入新课。在小学数学课堂中导入新课能迅速激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习环境和氛围，通过以旧引新法，注重学生的情感和情绪，激发学习兴趣，从而促使教学效果更有效。

其次，有效的调控教学情况。在课堂教学流程中，每个环节之间都互相联系，有着特定的先后顺序。但是在实际课堂教学中，先前预设的教学环节如果不考虑动态的变化，就会陷入机械、僵化的局面。对此，小学数学课堂，教师应根据实际情况有效的完成课堂的调控。

最后，有效的课堂收尾，在教学中起到画龙点睛的作用，有助于学生对重点难点知识的理解与掌握，培养学生的基础学习能力和发展学习能力。

二 小学数学课堂有效教学的方法

（一）转变教学观念，加强师生之间的互动交流。

小学数学课堂传统教学多采用教师讲、学生听的灌输教学方式，课堂以老师为主导，师生之间缺少互动，这种教学方式限制学生思维的发展。小学数学课堂有效教学重视培养学生的发散思维，在教学中教师给予学生足够的空间，引导和鼓励学生积极发表自己的看法和观点，以此提高教学有效性。

（二）将数学知识与生活实际相联系。

在小学数学教学中，课堂中教师应当教学内容与生活实际相结合，让学生认识到数学知识在生活中的重要作用，改变对数学枯燥无用的偏见认识，并在实际生活的应用中，将抽象的概念具象化，从而加强对数学基础知识的学习、理解，最终实现运用所学知识分析和解决实际问题。

（三）创新教学方法，采用多样化的学习方法。

随着新课程改革的深化推进，小学数学教学对学生提出新的要求，学生的学习是一个主动且个性的过程。此外，除了学生自主学习外，还要培养学生独立探索和实践应用的学习方法。对此，小学数学教学设计过程中，从根本上创新传统单一的学习方法，根据学生的具体情况选择多样的学习方法。同时，教师在教学中将各式各样的教学方法应用到课堂中，提高学生发现、分析和解决问题的能力。

（四）将数学思想渗透到教学中。

在数学教材中，数学的概念、法则、公式等都是有形的，可在数学知识体系中隐含的数学思想方法却是无形的。教学中教师讲授的随意性很大，往往因为教学实践会舍弃一些内容，忽视了学生的接受程度。对此，教师要改变教学观念，在备课过程中融入数学思想方法。同时，深钻教材内容，发掘数学教材中的相关因素，将数学思想方法渗透其中，结合具体实际内容进行数学思想方法的授课，让抽象的内容具象化。

（五）運用启发式教学方法加强师生间的互动交流。

小学数学课堂教学中，以学生为主体，加强师生之间的互动交流，采用启发式的教学模式，教师设计问题，引导学生回答，不仅激发学生的学习热情，而且能够有效活跃课堂氛围，益于师生间的互动交流。同时。教学中教师认真审视教学，反思教学行为，从教学理念的高度出发处理教材，注重课堂细节，不断创新教学理念和方法，促使教学的有效性。

（六）因材施教，制定科学合理的教学目标。

因为学生个体的差异性，其智力水平和知识基础也不同。所以，在教學中教师有效的教学应当根据学生的实际情况而定，教学中制定符合学生特性的教学目标，采取适合学生的教学方法，根据学生的实际情况安排教学内容，既保证实现学生的全面发展，也要促进不同层次学生的提高与发展，以此实现数学课堂的有效教学。

三、结论

综上可见，数学课堂教学的有效性不仅是一种教学理念，更是一种教学时间模式，值得学校和教师的重视，对此只有采取切实可行的教学方法，才能发挥学生的创造力。本文介绍小学数学课堂有效教学的概念，提出相应的方法，以强化和提高学生的创新意识，提高数学课堂教学的有效性，最终更好的完成教学任务，实现教学目标。

参考文献：

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