曹国海

摘要：构建初中语文高效课堂并不能够一蹴而就，需要语文老师在无数次的课堂教学中总结经验，分析教学方法，在教学的过程中不断完善自己课堂教学方法，顺应时代的发展需求，提升自身的知识储备和专业教学水平，培养初中生自主学习的意识和能力，始终坚持以学生为主体的原则，在初中语文的学习过程中养成良好的語文学科核心素养，最大程度的发挥学生的主观能动性，让每一位学生的个性得到充分的发展，全方位培养初中生的综合素质和整体水平。

关键词：初中语文;高效课堂;策略

在初中语文教学实践中，初中阶段的语文学习内容的难度要明显高于小学语文内容，内容具备了一定深度，对学生的理解力提出了较高要求。初中学生要付出一定的努力才能更好地学习初中的语文文化。语文学科的涉及范围较大，对其他学科均发挥着基础作用，也让语文高效课堂的建设成为了初中语文的重点关注环节。初中阶段正是学生树立人生价值观和正确思想品德的关键时期，语文的学习能够帮助学生丰富自身情感，建立健全人格品质，拥有喜人的交际能力和综合素质。

一、创新教学观念，提高课堂教学质量

新课程改革的不断深入，老师只有在教学中不断学习新的理念，把一些不太适应新课程、新时代教学要求的方法、模式、思想等摒弃在课堂之外，在教学中树立先进的理念，并把这些先进的教学思想和理念践行到行动上，努力适应新课程改革的教学要求，才能创造出更加合适新课程和新时代学生学习需要的教学方法。新课标下，老师要有意识地发挥学生的主体性，树立以学生为主体的课堂教学理念，让学生成为课堂学习的主人，引导学生积极参与到课堂教学中发挥其主观能动性，培养他们的语文学习兴趣，调动学生学习的主动性;其次，为学生创造和谐的师生交流环境。研究表明，初中阶段正是学生身心发展最关键的时期，他们思想敏感、多疑、易躁、易怒，很容易对学生出现逆反心理。

二、教师要积极创新教学观念，营造和谐愉快的教学氛围

初中语文教师需要摆脱传统应试教育思想的困扰，并积极进行自主教学观念的创新与发展，逐步营造出适合教学的和谐愉快的课堂氛围。教师在初中语文教学过程中应积极改变以教师为主体的教学思路，应坚持以学生为中心的教学原则，从而构建和谐的师生关系，将教师放在与学生平等的地位，学会与学生进行沟通，对学生进行关爱与引导，让学生在课堂任意发挥，并愿意与教师进行交流与沟通，构建奇妙的语文课堂。

在初中语文课堂氛围构建过程中，教师应注意学生的感受。以往学生在课堂上常常害怕教师的批评与其他学生的嘲笑，无法将自己的想法大胆表达，从而在课堂教学中不能积极参与。在教学中只有和谐平等的氛围才能激发学生的学习热情，擦出知识学习的火花，从而促使学生勇于表达自己的想法，与教师进行心灵的碰撞，这才是构建和谐课堂的重要目标。所以，教师应以学生感受为基础构建符合学生思想实际的课堂，并创设教学环境，引导学生进行主观能动性的充分展示，教师适时地对学生进行客观评价，在尊重学生提出的问题与意见的基础，让学生很轻松地融入到教学氛围之中，并愿意去尝试探索语文知识，与教师或同学进行一场思维上的碰撞。

三、激发学生学习兴趣，提高学习积极性

学习一门课之前任课老师首先要激发起学生对于课程的学习兴趣，让学生在兴趣的趋势下对课程展开探索和认知，从而引导学生自主展开学习，用饱满的热情和积极性面对每一堂初中语文课。提升学生对初中语文的学习兴趣必然需要老师充分了解学生的心理特点和想法，改变现有的落后的教学模式，采用适合学生的教学方式，在有限的教学实践内实现教学效益的最大化。

激发学生的学习兴趣就需要教师及时转变传统的教学理念，摒弃传统教学思想和方法，在构建初中语文高效课堂时，构建适合初中生高效学习的学习氛围，从而保障高效课堂的有效构建。改变传统的教学特点，在教学的过程中合理选择符合学生年龄和兴趣的教学内容和方法，在授课的过程中针对学生的心理特点设计教学方式，选课题材应贴合学生，在授课的方式方法选择方面，教师可以利用游戏的手段，将授课内容与趣味游戏联系起来，创新教学手段，增强课堂的趣味性。在兴趣培養的过程中，教师要根据学生的爱好和兴趣，将语文课程与学生的兴趣爱好结合在一起，寓教于乐，在良好的课堂氛围中自然而然的获得动力，汲取知识，从而保证高效课堂的构建取得实效。

四、实施针对性教学

在对书本的把握基础上，掌握重点，把握教学重点，实施有计划有针对性的教学，才能使高效课堂变得高效。培养学生的学习兴趣一直是语文教学中的重点难点，教师不仅是传授知识，主要是来指导学生养成良好的学习方法，指导什么样是“会学习”，在学生懂得学习方法后就能举一反三，对学生的针对性教学也还有很多方法，在生活中教学，生活学习的另一个大课堂，就像在学习《苏州园林》时，可以通过真正去感受或者通过视频模型等方式来进一步加深了解。还有《我的叔叔于勒》，在学习这篇文章时，学生可以进行书中人物的角色扮演，身临其境的去感受书中人物的心理状态，真切的了解文章所传达的思想和内涵，以此来加深课堂教学内容的印象，达到高效课堂的效果。

五、巧妙创设启发式问题情境。引发学生的主体思维

在传统的课堂教学中，教师一直在唱独角戏，学生仅是被动地接受知识，没有参与机会，师生之间也缺乏必要的互动，学生始终处于弱势，主体意识和思维无法得到有效发挥和施展。鉴于此，教师应彻底扭转传统教学的被动局面，开拓新的教学路径，设计出启发式的课堂问题，由浅入深，思路清晰，让学生能自主地参问题解答，进发出自由的火花，真正融入语文知识的学习，促使学生真正动起来、活起来，发挥自身的主观能动性。

构建高效的语文课堂是新课改的教学要求，要想完成高效课堂的构建，教师需要关注语文课堂教学的各个环节，比如良好师生关系的建立，比如教学方法的创新，比如课堂评价标准的制定等等，只有提升语文教学各个环节的有效性，才能使整个课堂达到高效的状态。对此，语文教师必须要注重教学经验的总结和教学实践的反思，以更好的发现和解决语文课堂教学所出现的问题，促进语文教学朝更好的方向发展。

参考文献 ：

[1]沈富良.新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].华夏教师，2019.

[2]付莹.浅谈如何构建精彩的初中语文高效课堂[J].学周刊，2019.

[3]宋明，浅谈初中语文高效对话课堂的建构策略，全品位经典，2019-03