兰雨

摘要：钢琴发展历史悠久，在不同的年代，都存留下来了不同的作品，带着深沉的、浓厚的时代色彩，迥异多样的钢琴作品演绎出妙趣横生的钢琴发展史。钢琴教学是提高学生艺术修养的主要形式，良好的钢琴教学对陶冶高尚情操也具有十分积极的作用。

关键词：中专;钢琴教学;有效;教学方法;对策

中专院校钢琴教学存在的问题并不是一朝一夕就能够完全解决。它要求教师要转变传统的以教师为主体的思想观念，付出极大的耐心与爱心，以自身的专业能力将科学的教学方法贯穿于教学过程的始终。采取多样化的教学模式，充分调动学生的积极性，帮助学生树立信心，促进学生对钢琴学习的热爱，为他们未来在艺术探索的道路上打下坚实的心理基础，为社会输送更多优秀的人才。

1中专钢琴教学存在的问题

1.1填鸭式”的教学方法

与传统的理论知识“满堂灌”的教学方法不同，大多数中专院校在钢琴教学的过程中存在着重实践轻理论的教育思想。教师多是用简短的时间浅析曲谱，接着给同学们做示范，最后带领学生进行长时间的反复练习。这样一来，导致了学生理论学习的时间大大缩减，加上中专院校的学生生源普遍较为一般，原本在基础知识上的学习就有所欠缺，最终导致了一些学生难以掌握科学的钢琴弹奏知识，只是经过反复多次的机械训练，也就算会弹琴了。[1]这种“填鸭式”被动接受的学习方式弊大于利，没有正确的理论知识的支撑，学生学习钢琴的技艺就很难有大的进步，这就好比建筑在沙漠上的楼房很快就会倒塌是一个道理。

1.2“一刀切”的教学模式

大多数的中专院校受学生人数限制，传统“一对一”的钢琴教学模式无法大规模开展。而在大班授课的教学环境中，教师“一对多”无法兼顾所有学生的学习进度，无论学生是否完全理解掌握，都只能根据教学大纲的要求继续往下教。这就造成了已经学会的同学觉得简单，而之前的学习还没完全吃透的同学又觉得很难的众口难调的学习状况，最终导致课堂教学变成了教师的“独角戏”，无法获得良好的教学效果。同时，千篇一律的课堂教学内容，使教师在教学过程中很难获得教育的满足，从而逐渐产生行业倦怠心理，严重影响教学创新。

1.3易动摇的心理建设

虽然钢琴在一系列课程中很受欢迎，但也有一些学生并不是发自内心的喜欢，他们没有找到自己学习钢琴的意义，无法全身心地投入到学习中，学习效果自然不尽如人意。因为中专院校的学生很大一部分在中小学没有养成良好的学习习惯，理论知识的学习较为懈怠，对较为专业的钢琴学习也只是停留在实践的层面，而不能与理论完美结合，获得更深层次的艺术造诣，长此以往，就会对自己的能力产生怀疑，在钢琴学习上越发没有信心，进而引发抵触心理。还有一些学生听从家长的选择，没有主见，人云亦云，别人做什么他就跟着做。然而，因为没有坚定的意志和强烈的兴趣支撑，对于钢琴学习也就很难坚持下去。

2有效的钢琴教学方法分析

2.1了解每个学生不同的学习状况，有针对性地进行因材施教

我国的教育体系由基础教育、职业教育和高等教育三部分组成，其中职业教育的重点和主体是中等职业教育。[2]根据我国学校教育制度的规定，义务教育阶段是每一位相应年龄阶段学生都必须要完成的，并且必须作为一项公民的义务来行使。而有些学生在初中的成绩表现并不理想，甚至比较差。除此之外，还有一部分学生对于基础学科知识的学习难以产生兴趣，甚至会有厌倦的心理。综合多种因素的影响，每年都有一定比例的学生会根据自己而实际情况进行判断，判断学业学校的去向。但由于这一部分学生尚处于未成年的阶段，根据相关法律要求以及学生的身心发展特点，还不具备出去打工的能力和条件。因此，中等职业院校便在这样的条件下应运而生了。中等职业院校的选择也是为了能够获得更多的更适合于自己的知识技能，以便更好的适应社会发展的需要，提升自身素质，提高学习能力。

进入中等职业院校的学生因年龄之间存在着较大的距离，包括在学习能力上也有不同的特点和不一的水平。因此，这就要求中专钢琴教师针对不同学生的特点进行层次分明的教学，注意在教学的过程中因材施教。在课程开始之前，可以预先告知学生下一节课要进行的学习内容，给学生留出充足的准备时间，留出足够的预习空间。在课堂的导入部分，建议将本节课的教学任务罗列出来，让每一位学生能够明确每一节课的学习方向以及学习目标。

钢琴应用技术是音乐教师专业技能的重要组成部分，在音乐专业院校钢琴专业教学中，钢琴教学占有主要地位。中等学校钢琴专业教学的目的是培养钢琴专业演奏人才，或为幼师培养音乐人才，因此，作为中等专业学校的钢琴教师一定要加强学生的钢琴基础训练。

2.2将课堂的主动权交给学生，激发学生想象力

无论是诗歌学习还是文言文的学习，或者是钢琴学习，在学习之前都需要首先对作品的创作背景进行一定的了解。这样才能够更好地体会作品的感情，融入作品的感情世界，更好地体会到作品的力量。因此，为了能够使学生的钢琴学习效果更上一层楼，教师应当首先让学生对钢琴作品的背景以及作者等内容进行了解，在详细介绍的基础上，使得学生能够更好地理解作品的情感，以便在进行钢琴演奏时更好地将自己带入相应的情景，对作品进行深层次的学习。教师在教学的过程中，不能仅仅简单要求学生对原创进行模仿。

教师可以对作品首先进行一个示范，让学生在模仿中学习。在不断的基本功的练习中以及对作品背景的认识中加入自己的主观情感，对作品进行一个主观的情感上的升华。在不同的情感思想的碰撞下，一首曲目能够演变为五彩缤纷的灵魂的交响，演绎出生命的对话。同学生学习写作的道理是一样的，只有将自己的真情实感以及真实准确的理解作为作品的添加剂时，创作才会达到感人的效果。相信在这样的教学方法下，也就不乏优秀钢琴作品的诞生了。

与此相适应的有钢琴即兴伴奏，也就是没准备的情况下快捷地把想要表达的旋律和感情通过钢琴艺术表达出来。

3结语

在音乐知识的学习中，特别是钢琴学习，由于某些中专学生学习能力不够强，其对乐理基本知识，例如五线谱等的掌握较差，在学习的过程中比较吃力。在中专学校的钢琴艺术课堂中，对于这一部分较难掌握音乐基础知识的学生来讲，钢琴技术的提高往往是一件比较困难的事情。这不仅对学生，同时也对钢琴教师提出了新的挑战。伴随着社会经济的不断发展，人们在生活条件提高的同时，对于精神文化方面也有着多方面的要求，很多人开始涉足钢琴的学习，因此职业院校钢琴专业的教师需要在教学中不断提高教学的水平，以此更好的对学生进行高质量的教学。但是在现阶段的具体教学中，其教学现状不容乐观，亟待改进。[1]

参考文献

[1]李霞.浅谈中专钢琴教学中存在的问题与对策[J].文化创新比较研究，2017（11）：1.

[2]孙振铭.山西中等职業学校钢琴教育现状及发展建议[D].山西大学，2017（6）：1.