詹小平

摘 要：随着语文新课标改革，教育部门对于学生综合素质能力有了更大的要求。文本阅读作为小学语文教学中最关键的环节，并且学生文本阅读的水平直接体现学生语文综合素质水平，充分激发文本阅读兴趣可以有效提高学生的语文水平能力素养。本文将针对性的提出小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略，以此提高阅读水平。

关键词：小学语文教学;文本阅读;有效策略探究

新课标背景下，对于学生的综合能力提出了更高的要求，同时在小学语文的阅读方面也有了较为高标准的要求。就现阶段来看，很多小学生的语文阅读方面都是一个短板，虽然学生们有一定的阅读基础，但是在对于独立的进行相关的阅读内容的写作对于学生来说仍旧是一个不小的挑战。下面就小学语文教学中如何激发学生文本阅读兴趣进行探讨。

1 设置悬念，引起学生学习兴趣

文本阅读作为小学语文教学中最主要的环节，对于小学生语文基础能力素养的培养起着决定性的关键因素，是小学生积累储备词汇量的最重要时期，所以，有效的激发小学生的文本阅读兴趣，在小学教学中就扮演着非常重要的角色，教师在教学过程中应当采用高效的策略综合提高學生的文本阅读兴趣，从而提高教学质量。教师在课堂上可以通过设置悬念的方式，引起学生的学习兴趣，例如，在讲解某一文章时，教师可以首先对此文章写作内容以及对于文本教学的内容和目标有一个清晰的规划，综合小学生的爱好和兴趣，制定出几个相关的问题留在课堂上作为提问，这样一来，学生在通过教师提问的引导条件下，主动的去学习，引起学生的的学习兴趣。设置悬念的方法一方面可以提高学生的学习质量，另一方面也提高了教师的教学效率。

2 体现文本阅读的魅力，调动学生的阅读积极性

小学教学是学生学习的启蒙阶段，这一阶段的教学是一个奠定基础的作用，其实最主要的文本阅读是学生积累充实词汇库的重要环节。文本阅读使学生在学习不同朝代，不同人物的历史背景以及思想感情时得到自身启发，这不但能够使学生的词汇库更厚重，而且也可以领略到不同朝代背景下不同历史人物的思想升华。所以，教师在教学过程中可以通过体现文本阅读魅力的方式，从而调动学生的阅读积极性。在实际课堂教学中，教师要尽最大限度去挖掘某一文章背后的文本阅读的魅力所在，结合文字纵向联系，引导学生自主去发觉更多的文本阅读的魅力，并且在实践应用中教师也要注重自身形象感情的流露，使学生真实的投入到具体的历史背景下，了解到文本阅读的真实魅力所在，调动学生阅读的积极性。

3 广泛阅读，激发学生的阅读兴趣

当代小学生教学面临着最主要的问题就是学生的阅读量少，并且我没有养成一个良好的阅读学习习惯，导致对于文本阅读没有兴趣，最终导致学生学习质量差，教师教学效率低。所以，教师在实际教学中可以应用广泛阅读模式，激发学生的阅读兴趣，例如，教师在课堂上可以多举一些书本知识外有趣的小故事，并且也可以通过课下作业的方式让学生多了解一些书本知识外的东西。在课下教师可以组织一些课外阅读活动，这对于小学生拓宽知识面以及培养阅读兴趣有着重要的作用。同时，教师也可以举办一些文本知识分享大赛，在学生分享自己的故事同时既增长了文化知识水平也提高了自身的阅读兴趣，而且对于学生的思维表达能力也是一大突破。

4 教师示范朗读文章，启发学生阅读热情

教师作为课堂的主导人，起着非常关键性的作用。首先，教师的言辞与无意识的举止都会影响到学生，所以，教师在课堂上语文教学过程中，必须以最饱满的热情去对待每一堂课，为学生树立起一个良好的榜样，这样潜移默化的影响对于学生学习兴趣的培养也是一个非常关键的地方。再者，教师在课堂上对于文章进行朗读的时候，要注意声情并茂，将文章所饱含的感情融入到语言中，进行示范性朗读文章，同时教师在朗读的过程中也需要注意对于学生朗读技巧的传授，让学生真正的喜欢上文本阅读，在教师创造的情感氛围中朗读，一方面可以增强学生对于文章内容的理解，另一方面也可以提高学生的阅读兴趣，启发学生的阅读热情。

5 深入发掘小学文本阅读教学内容并结合多种教学方式

文本教学不应该仅仅局限在单纯的文字解剖，在实际课堂教学过程中，教师更应该加强对于文章中修辞以及思想感情的深度理解，这样一来，深度全方位解剖下的文本阅读使学生文学知识得到累积，同时也学到了很多的写作技巧，为以后的写作以及表达能力做了很好的铺垫作用。同时，在实际课堂教学过程中，教师也要结合多种教学方式对学生文本阅读学习进行辅导，例如，合作研讨的方式使学生与教师在思维碰撞的的过程中增强沟通能力，多媒体技术的应用提高了学生学习的兴趣，巧妙的躲开了学习的乏味枯燥，翻转课堂教学模式使学生成为课堂的主体，提高了学习的主动性与积极性。

6 结语

当前小学语文教学中也存在着许多问题，例如，教师的教学方式单一，学生的阅读水平较低，教师对于文本阅读的重视程度不够。相应的提出了有效的措施，设置悬念，引起学生学习兴趣;体现文本阅读的魅力，调动学生的阅读积极性;广泛阅读，激发学生的阅读兴趣;教师示范朗读文章，启发学生阅读热情;深入发掘小学文本阅读教学内容并结合多种教学方式。

参考文献：

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