孙瑛敏

【摘要】：地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的综合性学科，地理学集合了自然科学、社会科学的性质，具有综合性、地域性、实践性、开放性的特点。微课程已是现代教学中一种新型的教学方式，它使课堂教学更加形象生动，大大增加了课堂效率。它不仅仅是一种新的进步的教学方式，更是一种新的研究和学习理念。

【关键词】：“微课程” 高中地理 应用研究

1引言

微课程是当前较为新型的一种教学模式，就是整合信息技术运用到地理教学中，来帮助老师找到更加全面的教学资源，帮助学生理解抽象的概念，在进行实际教学的过程中发挥着十分重要的作用。微课程主要的特点就是以视频播放为主，教学时间短，微课程的教学资源本身的容量不大，所以便于下载，适合移动的端口，便于随时随地的学习，而且应用微课程进行教学，内容都比较具体，能够形象化一些抽象的概念。

2在高中地理学科中开展微课程教学的价值

2.1教师便于资源的寻找，充实课堂

微课程是当前教育环境一下最实用最有效的信息工具，通过微课程的使用，教师能够突破传统纸质教材的约束限制，发挥信息技术的强大功能，将更多的教学资源来填补充实自己的教学内容，微课程作为信息工具，可以将原本抽象而又单调的教学变得更加生动形象，不断的冲击学生的视觉，使其持久的专注。

2.2利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

“微课程”理念就是利用学生对新鲜事物的好奇心，整合到教学过程中，将生硬的知识，以绚烂生动的形式呈现，以此来丰富他们的体验，提高课堂的参与度，进而激发学习兴趣，自发地参与到学习中。

2.3帮助学生得到更加优质的教学资源

微课程并不仅仅是面向教师的辅助工具，同样可以帮助学生去获得更多的学习资源，高中地理非常需要学生具备强大的空间想象力，将平面的地理知识空间化，微课程恰恰能够实现这个过程，学生也能依靠微课程学习资源去寻找更多的地理相关素材以及视频，巩固自身的地理能力，便于他们地理素养的提高。

3“微课程”理念在高中地理教学中的应用

3.1正确认知微课程

微课程是信息时代下最常用的教学工具，但是很多教师的理解偏差，在实际运用的过程中，出现两个极端，一是过度的依赖微课程教学资源，自己不注重思考与转化，学习力大打折扣，另外就是排斥微课程教学资源，还是惯用以往的教学模式。因此教师的观念转变是发挥微课程教学资源优势的首要措施，合理的使用微课程，帮助学生去更好的了解抽象的地理知识。

3.2借助微课程创设情境

在学习压力之下，学生总是渴望一种不同的教学氛围，利用他们对学生新鲜事物的好奇心，教师将平面化的抽闲的概念结合微课程工具去实现真实的场景，给与学生一种身临其境的体验感受，从而提高学习的主观能动性，主要的做法就是，当引导学生对地理概念解读时，借助微课程将知识内容做好视屏的播放，让学生能够从多个角度去理解地理。而且这种氛围下，教师和学生能够进一步增强互动关系，学生也能对知识有更深入的见解，进而激发学习地理的兴趣。

3.3因人而异，因材施教

学生的理解能力以及对知识的吸收速度都是不一样的，在对高中生进行教学时，需要根据实际情况，全面地去分析每个学生的能力以及特点，具体讲解某些抽象概念的过程中，对于一些后进生，或许有些知识他们无法快速的理解，所以教师先要做好耐心的讲解，并且巧借微课程教学资源去帮助这部分学生开发思维。

3.4引导学生课后使用微课程来巩固并且提高地理水平

学习的完整过程应该是预习、学习以及复习，教师布置课后作业时，要引导学生积极的借助微课程去解决课堂上未能及时理解的概念，在微课程教学资源上，任何一种问题或许都存在上百种解释方法，做好及时的掌握，有始有终。当然，微课程的意义并不只是这些，学生还要学会举一反三，充分的依靠微课程教学资源去拓展更多的知识，充实自己，逐步的提升实践能力，进而实现他们的全面发展。

4“微课程”理念在高中地理教学中的设计

4.1转变教学观念

在當前的教学改革中，很多课程教学模式都发生了一些转变，微课程理念就是其中较为新型的一种教学模式，在高中地理课程教学的过程中发挥着十分重要的作用。但是当前还有很多教师的教学观念较为传统，没有及时的转变，这在当前教学环境中，不利于课堂教学效果的提升。对此，教师需要转变教学的观念，打破传统教学模式的局限性，积极应用新的教学模式，并加以探索，在最大程度上提高高中地理课程教学质量。

4.2明确教学的主题

在进行实际教学的过程中，通过微课程的引入，可以是高中地理课程教学的内容更加丰富。为了能够在最大程度上发挥出微课程的作用，那么就需要在对内容进行设定的过程中，明确教学的主体，也就是说要明确微课程部分的主题。微课程本身的内容较少，时间有限，而又由于教学的方式比较特殊，需要在有限的时间内发挥出教学的最佳效果，那么需要明确教学的主题，这是提高高中地理课程教学的非常基础的一个部分。

4.3完善教学评价体系

微课程的教学内容十分丰富，其中也有很多教学资源，在进行实际教学的过程中，教学参与者还可以进行在线的教学评价。但是其中还有很多不够完善的地方，而且教学者对这一方面的工作并没有加以重视，从而使得后续的教学效果不能够得到及时的反馈，影响教学的质量。对此，可以对教学评价体系进行一定的完善，在课后可以进行及时的评价打分，这样就可以使教师能够及时了解自身教学的效果，对于高中地理课程教学效果有着显著提升。

5结语

综上所述，微课程的出现以及发展确实给了陈旧的教学模式新的突破，作用毋庸置疑，但是我们在实际运用时，一定要遵循合理的原则，做好正确的认知，将这种辅助教学的手段来丰富课堂氛围，提高学会学习积极性，充分尊重学生的主体地位，以此来提高学生的想象能力和想象力以及求知欲。

【参考文献】：：

【1】徐均桂.“微课”在高中地理教学中的应用 [J].学周刊，2012（13）

【2】黎加厚.微课的含义与发展[J].中高中信息技术教育，2013.