孙煜

摘要：中华民族传统文化经过数千年的发展与积淀，博大精深，源远流长。传承中华民族优秀传统文化是现代教育的重大使命与责任。特别是在如此重视德育教育的今天，在中职语文教学中渗透中国传统文化，以中国传统文化教育丰富中职学生的精神世界，并促使中职学生自觉担起传承中华民族优秀文化的重任。基于此，本文对中职语文教学与中国传统文化的深度结合展开积极探索，以期为中职语文教学提供一定的有益借鉴。

关键词：中职语文 中国传统文化 文言文教学

中华民族传统文化在中国上下几千年的历史长河中产生并发展，涉及到民族精神、传统思想观念以及良好的道德修养等方方面面，对当代中国乃至世界范围内都有着重要影响。语文学科作为中职课程体系中的重要构成要素，更是传递我国优秀传统文化内容与思想的重要载体。传统文化与语文教学的充分融合，能够充分体现传统文化本身的教育作用，同时促使中职学生不断继承与弘扬我国优秀传统文化。

一、深入挖掘语文教材中蕴含的传统文化元素

传统文化与语文教学的有效整合，关键在于对语文教材充分利用，深层挖掘语文教材中的传统文化素材。以教材内容为载体，向学生传递传统文化思想。在当前使用的中职语文教材中，编写人员已经考虑到这一点，并在教材内容中融入了如古诗词等在内的传统文化素养。古诗词作为在特定的历史条件背景下所形成的文化产物，作者以此来描写美景、抒发心境。教师在将传统文化融合于中职语文教学的过程中，要深入研读现行语文教材，挖掘、利用教材中的传统文化元素，将二者进行有机结合，促使中职学生在传统文化的浸润中，逐渐形成高尚的道德情感，树立正确的人生价值取向。例如，在教学韩愈的《师说》这篇古文时，教师可通过对文章内容及主旨的讲解，引导学生形成谦虚、不耻下问、勤勉好学的良好品质。

二、深入剖析文言文中蕴含的传统文化

文言文教学作为语文课程体系中的重要构成要素，同时也是传递中国传统文化的重要载体。以往的语文文言文教学中，教师只是一味地苛求以字词的掌握作为教学的重点。然而这种教学模式，很难吸引学生对文言文学习的注意力，甚至会挫伤学生对于语文学习的积极性，从而产生排斥心理。所以，教师在进行文言文教学时，首先要引导学生了解文章的时代背景、作者的生平经历等，如此不仅能够唤起学生对文言文内容的探索欲，还可以帮助学生更加深入地了解文章所蕴含的传统文化思想，以帮助中职学生树立向上的人生价值观。例如，在学习中职语文拓展模块《游褒禅山记》这篇古文时，教师可在课前搜集、整理一些关于北宋朝代及作者王安石的教学资料，并做成教学课件在课堂上播放，并引导学生结合文言文内容及时代背景，总结王安石的个人形象——饱经挫折、饱受质疑，依旧寻求变法之道，以求国家的长治久安，由此激励学生产生强烈的爱国情怀。

三、强化朗读教学，感受古典之美

在我国数千年的历史长河中，遗留下来数量不菲的诗词歌赋，并得以广泛传播与弘扬。这些优秀的文化遗产，用字巧妙、辞藻流畅、意境优美。因此，教师在开展中职语文教学过程中，可组织诗词朗诵活动，通过反复诵读，学生自然而然理解诗词中的深刻含义，并能够细细品味其中的文化内涵。所以，教师在中职语文教学中，可有针对性地选取一些名篇、名句等，供学生诵读，并要求其记忆。让学生在反复诵读中，深化对文章的感悟，从而进一步探究文章背后所蕴含的传统文化，在传统文化的熏陶与浸润中，陶冶个人情操，形成良好的个人修为。

四、组织丰富多彩的语文实践活动

教师还可积极组织丰富多彩、形式多样的语文实践活动，以此为契机，强化传统文化的渗透。具体来讲，教师可引导学生通过互联网搜索、民间采风、社会走访等形式，搜集、整理当地名胜古迹、民间艺术形式以及人情风土等的相关视频、音频以及图像文字等，帮助学生更加深入地了解所在地的优秀传统文化；另外，教师还可引导学生借助互联网平台，互相展示、分享、切磋自己的语文实践成果，实现传统文化资源的共建共享。例如，借助中国的传统节日如春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等，引导学生通过互联网搜索、民间调查等渠道，整理相关资料，并以手抄报的形式进行展示，通过这种开放式的活动形式，不仅能够唤起学生的探索热情，还可促使学生通过对语文实践活动的积极投入，更加深入认识、了解中国博大精深的传统文化。

结语

总而言之，中职语文教学与中国传统文化的充分融合，能够有效促进中职学生形成良好的个人修养，提升中职学生的道德情操。因此，在中职语文教学中，教师应积极探索，勇于实践，利用多种途径，推动中国传统文化与中职语文教学的融合的实现。

参考文献：

[1]雪峰.中华优秀传统文化融入中职语文实践教学路径探索[J].教育现代化，2019（57）.

[2]高建立.淺谈如何在高职语文教学中渗透中国传统的优秀教育思想[J].中学语文教育，2013（7）.

作者单位：南充师范学校