摘 要：在当今一个信息化时代的大背景之下，不管是我们生活上的还是学习上的、工作上的，所有的事情都和信息技术有点关联。在互联网越来越普及的当下，智能手机出现更多的用户，是年轻人不可缺少的东西，也是少年、儿童、老年人认识世界、了解世界以及娱乐的重要工具。飞速发展的社会大环境中，看报纸、浏览杂志等等纸质阅读方式已经变得很少见了，雖然说纸质阅读是永远不会被淘汰的，但是现代人快节奏的生活方式决定了他们很少有时间或者不愿意花时间去全心投入的看一本书以及一份报纸，高中生亦然。

关键词：“碎片化”阅读、学生写作、“碎片化”阅读的利弊

引言：诞生于数字时代的“碎片化”阅读是指：人们通过电子书、手机以及网络等等进行的不完整的、断断续续的阅读模式。在大数据时代的冲击下，“碎片化”阅读在人们的阅读方式中所占的比重越来越大，学生的阅读在整个生活中所占比重相比较其他的社会群体的阅读在整个生活中所占比重可以说是最大的。“碎片化”阅读逐渐成为了我们的生活中不可缺少的一部分，我们对于“碎片化”阅读方式的依赖越来越深，但是“碎片化”阅读的方式对于学生究竟又怎样的影响呢？这种阅读方式能不能帮助学生提高作文写作水平呢？我们应该怎么让学生更好地适应网络时代，提高学生的写作能力呢？

一、“碎片化”阅读对学生的消极影响。

“碎片化”阅读是当下信息时代社会发展迅速的必然的结果。随着我国国民的生活水平的提高，电子iPad、智能手机、阅读器等等越来越多的进入到人们的生活之中，不仅仅是年轻人感受到了这种阅读的方便和快捷，学生深深地被吸引，甚至不能自已，沉浸于这种阅读带来的快感和乐趣，尽管家长有控制学生玩手机以及坐在电脑屏幕前浏览网页的时间，但是学生面对丰富的互联网时间是无法做到绝对自制，总会有学生利用闲暇的时间甚至不该接触电子产品的时间去通过互联网以“碎片化”的阅读方式了解世界。以手机、电子书、互联网等作为媒介、阅读终端;以不完整的、断断续续的阅读模式作为阅读形式的“碎片化”阅读，到底可以带来人们怎样的危害呢？

（1）“碎片化”阅读方式不利于学术的研究，可能会造成一代人的浅薄盲从;

（2）“碎片化”阅读方式会让人觉得浪费了时间，花费了大把的时间和精力去浏览信息，却似乎没有留下什么;

（3）这种“碎片化”的阅读方式会让自控力较差的人“上瘾”，无法控制自己，甚至影响到正常的学习、生活和工作，侵害人的生活;

（4）“碎片化”阅读方式容易让人断章取义，甚至造成误读，埋没真相，降低人们对于内容的真伪性的辨识的能力;

（5）“碎片化”阅读方式更深度的危害在于，长期热衷或者习惯于进行这种阅读方式，可能会让我们头脑浅薄化以及思维碎片化;

（6）另一方面，这种“碎片化”阅读方式让我们的阅读变得轻松，缺少了对我们逻辑性思维形成的培养，而真实的有效的纸质阅读方式比较注重我们逻辑性以及一致性和发展性，会让适应于“碎片化”阅读方式的人阅读起来觉得很艰难，甚至产生倦意和厌恶。

对于学生更具体的来讲就是：

不利于学生文学文本的细读;

不利于学生良好的阅读习惯的养成;

不利于学生写作逻辑思维的培养;

不利于学生在作文写作中进行文学的创新。

二、针对碎片化阅读对学生写作产生的负面影响的应对策略。

互联网对于所有人来讲都是一个快速的获取知识的平台，包括教师以及学生，首先我们必须承认“碎片化”阅读的优点，但是也要根据“碎片化”阅读的危害，进行相应的有效适合的培训，引导学生正确的利用互联网提高自己的文学素养，提高写作能力。

1.优化学生的阅读环境。

高中生生活的环境主要有三个，社会、学校以及家庭。这三个环境是每个高中生每天都会接触到的，所以，只有这三个环境一起努力，为学生创造适宜的学习生活氛围，才可以保证学生正常的阅读活动的进行。

2.培养高中生的媒介素养。

首先，我们知道互联网对于高中生来说，有着巨大的诱惑，这种诱惑是不可以消失的，所以，我们需要培养高中生怎样去正确利用媒介提高自己的学习能力，而且在信息化时代的现在，媒介素养是每个现代人必须的。因此，就要求我们运用合理的方式培养学生的辨别能力，这就要求教师在海量的资源中找到适合学生阅读的、学生没必要阅读的、甚至不该让学生阅读的内容。

3.借助适宜的碎片化阅读方式，开展有效的阅读教学活动。

比如说具有及时性、时效性的微博，将微博作为学生学习、阅读的工具之一，教师与学生相互关注，教师不仅可以传播一些适宜学生的阅读内容，而且还可以实时监控学生的思想。

结论：“碎片化”阅读是时代的进步的象征，也是对于涉世未深的学生的一个重大挑战。“碎片化”阅读不仅会对学生的健康发展有一定的影响，在学业方面对于写作能力的影响也是不可忽视的。相信只要能进行针对性的引导和培训，学生们不仅可以避免“碎片化”阅读带来的危害，还可以有效的提高自己的写作能力。

参考文献

[1]何亭，王乙珺.新媒体时代大学生碎片化阅读状况及影响分析——以大连理工大学城市学院为例[J].新媒体研究，2018，4（22）：86-87.

[2]程青.论碎片化阅读对大学生阅读习惯之影响及应对策略[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2018（10）：99-100.

[3]陈钟铃，聂康姣，李文招.“碎片化”阅读对大学生写作的负面影响及应对策略[J].科教文汇（下旬刊），2016（04）：35-37.

作者简介：王晓;出生年月：1985年7月5日;籍贯：山东省滨州市无棣县;职称：中学二级;研究方向：高中语文教学;单位：无棣县第二高级中学