罗付勇

摘 要：阅读能力是每一位学生学习语文所需要必备的能力之一。每一件事情在起步的过程中都是十分艰难的，一个习惯得养成还需要21天来坚持。那么，对于小学阶段的学习，每一个学科的教师都应有意识地培养学生的学科素养。小学阶段的语文教学就是启蒙教育，为以后养成良好的学习语文的习惯奠定坚实基础。本文主要针对提高学生的语文阅读能力实行措施进行了几点思考。

关键词：阅读能力;小学语文;思考

引言：

近些年来，我国愈加重视培养学生的文学素养，注重学生对语文知识的理解和掌握。因为新课程改革的提出，将原来传统教育理念没有涉及到的诸多方面都重视起来，以及将传统教育理念存在的问题和弊端都指了出来并且给予了相应的解决措施。其中阅读这部分就是新课程改革着重强调的方面，要求教师将这部分重视起来，并且要在语文课堂上培养学生的阅读兴趣，通过广泛的阅读让学生们提升自身的气质和涵养。

一、教师在培养学生阅读能力的过程中存在的问题

（一）传统教育理念的影响

事实上，素质教育理念已经提出了很长时间，但是由于传统教育理念在人们心中的根深蒂固，地位没有由于新课程改革的提出而很轻易撼动。无论是社会还是各界人士，或者学校内部的诸多因素都已经习惯了传统教育的理念。学校、教师和家长对于学生的好坏仅仅就根据分数的高低来判定，可以说是彻底忽视了学生的个性化发展。在课堂上也没有调动起学生学习的积极性，最终导致了学生对读书和学习彻底地失去了兴趣。兴趣对于每个学生学习的重要性是不可忽视的。正因如此，教师应着重注意培养学生的阅读兴趣，不要让自己的授课状况变成“对牛弹琴”的情形。

（二）学校各方面的因素

现如今，诸多教师的应试教育理念依旧深深印刻在他们的脑海中。对于一些十分有价值的题但是考试不会出现的题型就会直接略过，但其实这种比较灵活的题对于培养学生的某些能力是具有着极大益处的。课本上的知识过于局限，学生若是感觉课本上的东西满足不了自己的需求，就可以通过课外阅读的方式来满足自己的需求。由于应试教育理念的影响，让很多学生只是在进行着机械式训练，没有额外的时间让学生进行阅读，最终严重耽误了学生对阅读方面的需求， 更加无法培养学生的自主阅读能力。并且很重要的就是学校的方面，其实诸多学校都有设置图书馆或者图书室，但是面对繁重的课业还有升学率，学校就将图书馆和图书室关闭，不让学生进入进行课外阅读，而是将这一部分时间都让学生利用在固定知识的训练上。由于上述的种种因素，学生的自主阅读能力以及对阅读的兴趣都没有得到良好的培养。

二、提高学生阅读能力的几点思考

（一）引导学生进行自主合作，提高阅读的质量和效率

新课程改革要求归还学生在课堂的主体地位。对此，教师应该在课堂上调动起学生的学习积极性，让学生找到自己在课堂上的存在感，从而激发出自己的信心。对于阅读这一部分，教师应鼓励学生进行大量优质的课外阅读，积极开展自主合作阅读，让他们针对自身读到的内容产生的感想进行探讨交流，让他们更好地认识到相关内容，并进行全面理解，从而产生更多的深入思考，切实体会到读书的乐趣。

（二）从阅读中开阔视野，引发学生进行想象

一千个读者有一千个哈姆雷特。爱因斯坦曾说过“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”每一个个体都有着自己独一无二的价值，也具有着自己独特的观点和看法。如果教师根据自身的教材进行适当的延伸和拓展，学生们就会进行无限的遐想。

例如，当教师在讲授《小蝌蚪找妈妈》一课的相关内容时，让学生从小蝌蚪的身上找到自己身上的影子，或者可以这样说，让学生想象如果自己离开自己的妈妈很长时间，自己会是什么状态，也可以说自己是一种怎样的心情，让学生用书面来表达出来自己的丰富想象。阅读和写作一直以来都是密切相关的，以书面写作的形式就是对阅读完美的总结和呈现。更为重要的是，教师还可以更通过这个方式更好地去检查学生的思考情况，并且最后能够让学生的语言组织能力和自主阅读思考的能力都得到一定的提升。

又例如，在教师教授《太空生活趣事多》一课时，教师就可以让学生在课堂上畅所欲言，讲出自己想在太空中想做的事情，让学生的思维得到扩散，调动学生课堂的积极性。其实每个小孩子几乎在小时候都具有着长大后想做宇航员和飞行员之类的梦想，教师就可以根据学生的这一心理進行本堂课的开展，更好地培养学生对阅读产生的兴趣，达到新课程改革提出的要求。

结束语：

总而言之，在小学语文的教学过程中教师要尽力让每一位学生的阅读能力都得到一定的提升，同时培养学生的阅读兴趣，在此过程中是让学生的语言表达能力和写作能力都得到一定的提高。拓展学生的阅读范围，并且提高他们的自主阅读能力，让他们自身的语文素养在小学阶段就能够奠定一定的基础，从而更好的为以后培养他们的语文学科素养进行良好的铺垫。

参考文献：

[1]高丽苹. 小学语文阅读情境的设计[D].闽南师范大学，2017.

[2]朱淑君. 小学高年级语文阅读能力研究[D].山东师范大学，2017.

[3]向丽华. 基于雨课堂的农村小学生语文阅读能力提升研究[D].广西师范大学，2019.

[4]李晨晨. 基于APP软件的小学语文阅读能力培养策略研究[D].西北师范大学，2019.