柳小杰　胡灵丽

摘  要：“学好数理化，走遍天下都不怕。”这句话一直流传很广，虽然事实上并没有这么绝对，但也侧面说明了数学的重要。数学是一切理科学科的根本，如果学不好数学，对于其他科目的成绩将会产生很大的影响。而且随着新课改的深入，现如今也有多地教师在对数学教学做出改善。下面，就如何培养小学数学核心素养生成，笔者提出了几点看法。

关键词：小学数学;核心素养;教学策略

数学和英语一直是学生头疼主要科目之一，然而英语只要肯下功夫去背知识点，想提高成绩学好英语也就不是一件困难的事情，可数学不同，若是学生没有找对方式方法，即便把理论公式背得滚瓜烂熟，不会运用，面对难题的时候也不知该如何下手。小学阶段是学生系统正规的接触数学的开始，如果在这个阶段不好好培养学生数学核心素养，不锻炼他（她）的思维理解能力、创新能力、灵活运用能力等，不给初中高甚至大学打下良好的数学基础，培养学生的数学思维，那么在未来的学习中，将会使学生面临极大的挑战。

一、培养小学生数学核心素养重要性

数学核心素养是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程;主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。从小培养学生的数学核心素养，在数学核心素养视角下进行教学，一定程度上能够反映出数学的基础知识内容，体现出数学的基本属性，让学生能够充分认识到数学的思想，了解到数学重要性。因此，教师就需要注重对学生核心素养的培养，锻炼学生的数学思维能力，促进学生的全面发展。这不仅能让学生更加直观地了解数学符号，灵活运用，还能拓宽学生的知识层面。一旦学生有了良好的数学思维能力，在面对各种题型时才能做到迎刃而解，进一步深度掌握数学的核心基本点，提高数学能力，从而激发学生学习数学的兴趣，能够有效提高教师的教学效率。

二、营造良好的课堂氛围

无论进行哪一门学科的教学，对于教师和学生而言，都需要有一个良好的课堂氛围。如果氛围和谐，师生在教学学习中都会感覺身心愉悦，从而自发的想要教好、学好知识内容;反之，氛围不好，课堂死板无趣又严肃，在这种情况下，教师教学没有了热情，就不会过多投入精力;而学生也没有兴趣，学习心不在焉，极大的降低了教学及学生学习的效率。故而，营造良好的课堂氛围，为师生交流提供有利的平台，是非常有必要的。

目前，新课改深入，很多教师也改善了传统单一呆板化的教学，然而这还不够。学习需要一个和谐的环境，需要有和谐的师生关系。这不是指教师在课堂上说得唾沫横飞、学生死气沉沉无一人响应的情况;也不是说看到学生有不会的题，即便是讲过的知识点也不会运用导致丢分，教师就一味批评责骂;更不是说当学生不好好学习时，可以进行体罚。人与人之间是相互，只有教师端正了自己的态度，把自身与学生放在同一个层面上平等的交流，让学生感受到自己也是受到尊重的，这样才能建立良好有些友善的师生关系，营造良好的课堂氛围，从而有效提高教学效率，全面培养学生的数学核心素养，培养学生的数学思维能力，做到举一反三、灵活运用，学会学以致用。

三、评价体系合理化，引导学生自主实践

每一个学生的学习进度和理解能力是不同的，如果用绝对刻板的方式要求所有人，对部分学生而言，是非常打击学习兴趣、浇灭学习热情的。教师在授课的过程中，应着重培养学生的自主学习能力，改善有限的评价体系，尽可能的做到评价体系的合理化和多元化。不能像以往一样，单纯以期末试卷分数的高低进行评估，还要结合学生的实际学习情况，做到真正了解每一位学生。对于长期保持着高水平、高分数的学生来说要给予鼓励和赞扬，对于进步很大的学生，同样也给予表扬，树立他（她）们的信心，让他（她）们继续努力。同时，教师在课堂中也应该让学生都参与讨论，针对同一种题型，可以有多种解法办法，教师可以借此来培养学生的创新能力，多元化思考，不用固定局限于某一种。

课堂不应该只是教师的一言堂，如果不让学生都尽可能的参与到教学过程中，教师很难了解每一个学生具体存在的问题。或许有的学生明白了，又或许还有些学生并不明白，让学生参与讨论，就可以明显的看到哪些学生对哪一块的知识掌握还不够，认知上存在误区等。全面了解了学生的学习情况后，则可以对此制定针对性的计划，以此来帮助学生提高成绩，着重培养数学的核心素养。

四、结语

综上所诉，为了能够有效提高小学生的学习能力，就需要培养小学生的实际解决问题能力，进而有效提升小学生的核心素养。教师在课堂上也应为学生学习创造良好的学习环境，营造和谐的课堂氛围，争取做到课上教师、课下朋友。同时，也需要针对不同采取不同的合理化评价方式，尽可能的让每一位学生都参与到课堂教学的讨论中去，深入了解学生的学习情况，从而全面有效提高数学成绩，深化培养数学核心素养，加强引导促进学生思维能力的提高和创新能力，以及实际运用能力的提高。

参考文献

[1]  唐三标.小学数学核心素养生成的教学策略研究[J/OL].学周刊，2019（33）：21[2019-11-05].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.016.

[2]  桑耿.浅析核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].中国校外教育，2019（31）：21-22.