曾志松

摘  要：在新课改背景下，高中数学教师要积极开展高校课堂教学活动，使班级学生在学习过程中能够快速地吸收所学数学知识，增强课堂教学的效率和质量。在高效课堂教学过程中，教师要从创设问题情境、开展课堂探究、进行归纳总结三个方面来进行高中数学教学，积极落实新课改精神，使学生能够从中有效获取知识，从而发展自身数学专业能力，提升课堂学习效率和质量。

关键词：高效课堂;高中数学;教学研究

在以往数学教学中，教师往往重视课堂教学结果、忽视了过程的学习，这就导致班级学生学起来非常辛苦。随着新课改理念的提出，数学教师要转变以往教学思路，注重激发班级学生的学习积极性，有效提升个体的数学水平，使他们能够以正确的方法来学习和掌握数学知识，在潜移默化中培养他们的数学核心素养。下面，笔者从以下几个方面来展开探讨，希望对大家有所帮助。

一、开展情境教学

良好的开端是成功的一半，要想激发班级学生的积极性就要创设重视情境教学，促使他们一开始就立刻进入学习状态，对知识产生认知冲突，有效提升学习效率和质量。在创设问题情境过程中，教师要以学生的已有生活经验为基础，结合他们的实际学情来设计问题，促使其体会到数学生活的紧密联系，鼓励他们思考如何解决所遇到的问题，培养个体发现、解决问题的能力，增强学好数学知识的信心和興趣。

在讲解“从普查到抽样”这一知识点时，笔者运用多媒体来动态展示了我国人口普查的相关信息，使班级学生更加直观、形象地了解到人口普查的历史。进接着，笔者问道：“同学们，每年我国卫视春晚都会播报收视率，去年过年除了安徽春晚和湖北卫视外，其余地方卫视收视率均有下滑，这是一家媒介研究公司所公布的结果，那么，这一结果如何得到的？是不是把国内所有电视用户都调查一遍呢？”学生们对问题进行思考，由此，快速进入课堂学习状态，从中发现和解答问题，对本节课产生浓厚兴趣来开展课堂学习活动，提升了课堂学习效率。

二、进行课堂探究

在课堂教学中，教师要注重引导班级学生开展课堂探究，鼓励他们在学习中来思考、解决遇到的问题，进而大胆创新，逐步形成创新能力。在数学课堂中，教师要主动为学生创设问题，引导他们对数学知识进行探究和思考，为课堂的高效开展打下坚实基础。借助于探究过程，学生会对数学学习过程进行积极探究和思考，有助于提升他们的学习效率，对教材知识产生更深入地理解和掌握，从而形成课堂探究能力。

在讲解“算法案例分析”这一节课时，笔者告诉学生算法是数学及其应用过程中非常重要的组成部分，也是计算机科学的重要基础，已经成为了人们生活和工作中必不可少的工具。这一介绍使班级学生对知识更加重视，紧接着，笔者给出了一个二元一次方程组的实例，要求班级学生思考如何来求出二元一次方程组解，要独立写出解一般二元一次方程组的步骤，根据实例来讨论对算法的理解，总结出算法特征，思考有何重要意义。班级学生纷纷展开思考，发现用代入消元法和加减消元法均能够解答上述二元一次方程组，归纳解题步骤来总结算法的特征，明白算法是解决问题的一种程序性方法，了解到算法对于计算机的重要意义。

三、做好总结归纳

在很多教师眼中，课堂总结归纳并不重要，实际上，课堂总结是一节课教学的重要环节，唯有对知识进行总结，才能帮助班级学生形成数学知识体系。数学教材内容较多，很多学生很难建立起自身知识体系，借助于总结归纳过程能够在教师的帮助下捋顺所学知识，有效提升知识吸收的效率。一般而言，刚学习完数学课后，学生对知识的领会处于初级阶段，在下一节课接触其它知识就会削弱对数学知识的理解，教师进行总结归纳教学帮助他们对知识进行“升华”，促进数学学习思维的发展，深化对数学知识的理解，发展学生的想象力和创造力。作为一门系统性较强的学科，课堂总结帮助学生快速吸收所学知识，为新课学习打下基础。

在讲解完“等差数列”这一知识点后，笔者要求班级学生独立总结所学的内容，使他们理解和掌握等差数列的定义，掌握等差数列的通项公式，知道an、a1、d、n中的三个来求另外一个的解法，深入掌握等差数列的特点，掌握等差数列的应用。在总结过程中，有的学生习惯于思维导图方式来总结，有的喜欢列出示意图来总结，有的喜欢用列表方式来总结，不同的总结方式达到了共同目的，即，快速掌握本节课所讲知识的脉络，捋顺本节课与已学知识间的联系，掌握等差数列的特点，从而为解答试题做好铺垫。借助于课堂小结的过程，学生对本节课知识进行了第二次梳理，把教材内容内化为自身知识体系，提升了课堂学习效率。

总之，高效课堂教学的需要教师花费很大精力来进行，广大数学教师要从创设问题情境、开展课堂探究、进行归纳总结三个方面来积极展开课堂授课，帮助学生又快又好地掌握数学教材内容，提升课堂学习效率和质量。

参考文献

[1]  谢永.对如何实现中学数学高效课堂目标的浅思考[J].文理导航（中旬），2017（12）.

[2]  郭文.打造高中数学高效课堂 提升数学教学质量[J].西部素质教育，2017（12）.