李敏 李美霞

摘要：语言是一门科学，也是一门艺术。掌握了语言这一门艺术，会让问题和事情变得简单而易解。语言艺术在小学班主任的管理中起着关键的作用，在新一轮的课程改革中，对班主任的管理语言艺术提出了较高的要求。班主任承担着学生班级生活的督促和引导的责任，语言方式直接影响着班级管理的质量和效率。尤其是小学班主任，用好语言艺术，不仅能够促进师生情感的融合，更能够促进学生综合素质的发展。本文就小学班主任管理的语言艺术展开探讨。

关键词：班主任;班级管理;语言艺术

引言

小学的班级管理工作是十分复杂的，所遭遇的问题也是多变的，因此，班主任要学会与学生进行有效沟通，通过科学的沟通全面了解学生的心理状况与学习特点，从而确保班级管理实效。基于此，小学班主任应该不断提高自身的沟通能力，建立和谐的师生关系，以此推进班级管理工作顺利进行。

1小学班主任管理语言艺术的特点

班主任说出的每句话都要有道理和逻辑性，而不单单是陈述某事。同时在跟小学生讲道理的时候，还必须时刻关注学生的情绪变化，以保证谈话顺利进行，能够维系和谐的师生关系。除此之外，小学班主任的语言管理艺术还要体现在要用不同的语言方式面对性格不同的学生。教师要钊一对不同性格特征的学生采取不同的语言管理艺术，这样不仅能够提高班级管理工作的水平，而且有利于因材施教的实施。

2小学班主任管理中语言沟通艺术的重要性

其一，小学班主任在班级管理中通过语言沟通艺术可以优化班级环境，促进良好班风班貌的形成。语言沟通艺术可以为师生搭建走进彼此内心的桥梁。教师不能仅仅只关注学生的学习，也应该对其生活给予特别关注。这样，教师就能及时地给学生送去关爱和帮助，以友好平等的态度，取得学生的信赖;还可以促进班级形成融洽的人际关系，从而优化班级管理。其二，小学班主任在班级管理中，通过语言沟通艺术可以提升教师因材施教的能力。学生作为一个独立的生命体，他们具有不同的个性和爱好。教师要积极地与学生进行良好的互动，以学生的心理需求为出发点，平等地对待每一个学生，运用鼓励和赏识的教育机制，對学生进行因材施教，激发学生的学习兴趣和热情，进而提高学生的综合素质。

3小学班主任管理语言艺术的策略

3.1增加语言艺术的灵活性

由于家庭环境及个人生理的不同，小学生的性格都存在着差那么这时如果班主任对每个学生都采用同样的说话方式整体的管理上不会产生明显的效果、著名心理学家巴异在甫洛夫将性格分为四种类型，胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。班主任应对应地分析全体学生的性格，针对学生性格运用语言技巧去和学生沟通。比如某个学生性格内向、沉默寡言、不爱嬉笑，更不爱回答问题，班主任可以根据抑郁质的特质去对话，语气平和，多鼓励学生发言并积极给子肯定，帮其树立正确的自我概念，以获得自我效能感，使其慢慢变得开朗。对于胆汁质和多血质性格的学生来说，班主任可以公开表扬其优秀的行为及批评错误的做法，让性格迥异的学生能够互相带动，和谐相处，形成良好的班级氛围。

3.2欣赏和尊重学生的个性发展

小学阶段，学生的心理和身体都处于非常敏感的时期，班主任一定要特别关注学生的身心健康。班主任要积极地了解学生的个性化需求，制定不同的施教策略，在充分尊重学生个性的同时，给予学生正确的引导和多方面的指导，能确保学生的综合素质得到提高。对于爱好运动的学生，教师可以在体育方面给予重用;对于爱好绘画的学生，教师可以鼓励其参加比赛，为班级争取荣誉;对于有管理才能的学生，教师可以委任班干部的使命，协助教师管理班级……总之，班主任要学会欣赏和尊重学生的个性发展，以此为突破口，利用更加细腻的沟通方式来呵护学生的自尊心，研究并制定有效的教学机制和策略，促进学生的全面发展。3.3重视与人沟通的技巧，潜移默化培养学生

3.3重视与人沟通的技巧，潜移默化培养学生

班主任的沟通技巧不只是为了能够与学生进行沟通，也是为了与他人进行沟通。班主任应该在学生面前展现出良好的为人处世的态度和方法，对学生产生潜移默化的影响，从而树立起一个良好的教师形象。在日常学习生活中，班主任要对学生进行适度的真诚的赞美。对于一些课堂表现良好，并且日常表现优秀的学生，班主任一定要给予赞美。而对于一些犯了错误的学生，班主任第一时间该做的是引导学生认识到自己的错误，然后再对其进行批评教育。一定要采用温和的方式与学生进行沟通，以此来消除学生的抵触情绪，使问题能够得到进一步处理。

3.4批评与表扬相结合的语言艺术

班级集体活动的时候，由于小学生的年龄偏小，注意力不集中，自控力也比较差，经常会出现言语及行动上的失误，这此会造成他们心理及行为上的变化。这时候班主任要钊一对实际情况及时做出反应，要充分地给子学生关注，钊一对学生的个体差异施用言语上的艺术，态度和蔼且语义婉转地点出问题，尽量使小学生在深刻认识到自己的错误时还能够得到尊重。此外，对待学生的进步要不吝赞美的语言，在鼓励了某个学生的时候，还能够对其他学生起到强化的作用，进而从整体上激发班级成员的学习兴趣，促进好的学习习惯的养成。

3.5以理服人，注意公平公正

由于班主任是整个班级管理工作中的主要领导者，所以，在处理任何事情的时候，都要本着公平公正的原则，平等对待每一位学生。无论是在课堂提问上，还是在班级座位的安排上，都要努力做到公平公正，不能够对学生进行等级划分，这会导致学生产生自卑心理和抗拒心理。所以，班主任一定要平等对待每一个学生，在具体的学习生活中，对于表现各异的学生都要进行不同程度的关怀。对于有进步的学生，班主任要给予鼓励;对于犯错误的学生，班主任要悉心引导。只有本着公平公正的原则，并且做到以理服人，班主任才能树立威信，管理好一个集体。

结语

小学班主任的工作比较繁琐、复杂，但是工作做好了会很有成就感，所以小学班主任应该将班级管理当成一项伟大的事业去做。在这个过程中班主任要多学习语言管理的艺术，在和学生做朋友的同时，提升学生的学习成绩，营造良好的学习环境，从而使班级管理工作开展得更加顺利。

参考文献：

[1] 小学班主任管理中的语言沟通艺术分析[J].鲁金萍.学周刊.2019（19）.

[2] 小学班主任管理语言艺术分析[J].耿琳，王静.科普童话.2018（24）.

（作者单位：山东省安丘市兴安街道兴安小学）