郭云婵

摘  要：随着素质教育的不断深入发展，“德、智、体、美、劳”全面发展人才的提出，小学美术学科的重要性日益得到学校、教师、学生的重视。美术课程作为小学阶段实施“美育”甚至是“德育”的重要途径，其地位十分重要。小学时期的美术教学内容是最为基础的美学教学内容，正确的教学能够引导学生获得正确的审美价值，为学生的后续的审美发展打好基础。因此，本文笔者将结合自身教学经验及实践研究，从多个方面入手，谈一谈如何在小学美术教学中培养学生的审美能力，以构建高效率、高质量的美术教学课堂。

关键词：小学美术;审美能力;培养对策

美术是一门可视性的艺术，能够提高个人内涵以及修养。在小学美术教育教学课堂，传递美术知识并不是单纯的教学任务，为学生打开美术世界的大门，让学生获得一定的审美能力。对于学生而言，在学习过程中还要逐渐提升自己的审美能力。这些审美意识和审美能力是学生成长过程中一笔宝贵的财富，能够很好地陪伴学生。在美术教学中，教师要结合美术教材内容融入审美培养的策略，促使学生获得良好的审美认知，为学生发现美、创造美奠定良好的基础。

一、小学美术教学中审美能力培养存在的问题探析

（一）教师对学生审美能力培养的认知不足

人对美的感知并不是与生俱来的，需要后天去获得。在开展美术教学活动中我们不乏发现，一些教师受传统教学影响，在参与美术教学时更加考量的是美术的技巧、方法，忽略了对学生审美能力的培养，导致美术教学走入了“误区”，美术课堂也较为僵硬。

（二）美术课堂审美能力培养的方式单一

虽然一些美术教师在实施美术教育教学活动时会有意识地培养学生的审美能力，但其培养的方式十分单一。一般就是通过多媒体视频或图片播放的形式给学生直接展示一些名家著作，让学生们直观地去观看。但学生的抽象能力与理解能力在小学阶段成长较弱，很难直接地理解一些名画，审美能力得不到很好地提升。

二、小学美术教学课堂培养学生审美能力的对策探析

正是由于目前小学美术教学课堂中培养学生的审美能力存在问题，因此教师才要“对症下药”，探索教育教学方向，以变革小学美术教学课堂，从多角度提高学生的审美能力。

（一）改变教学观念，重视审美能力培养

首先教师要转变自己的教学观念，认识到小学美术教学课堂所承担的责任，重视小学美术教学课堂审美能力的培养。教师的教学观念在一定程度上为教师的教学活动提供着教学方向。教师必须深入理解素质教育的教学内涵，以学生发展核心素养为美术学科教学的指导思想，将学生的审美能力作为实施教学活动的重点内容，以针对审美能力培养进行美术备课环节、美术教学设计环节等，确保小学美术教学课堂能够发挥自身作用，真正实现对学生审美能力的培养。

（二）从视觉入手，引发学生的审美兴趣

美术本就是一种视觉艺术，因此教师在开展审美教学时要把握住美术的特点实施教学。并且在小学阶段，学生的抽象能力较弱，从直观上带领学生去观看美术作品，让学生能够在视觉冲击下对美术作品进行理解与欣赏，能够有效地将学生引入到美术世界中，从而有效地激发学生的审美兴趣。这就要求教师在开展美术教学时，可以充分利用直观的道具、模型或者多媒体所呈现的图片、视频等实施教学，从学生的视觉入手，有效地抓住学生的注意力，让学生能够投入到美术作品的实际欣赏中。如在开展“剪纸艺术”教学时，图片与视频的冲击远远不如直接的剪纸道具。教师可以通过搜集各种民间的特色剪纸作品，如窗花、福字等，在美术课堂上下发给学生让学生能够细细观察。如在对著名的绘画作品进行审美教学时，为让学生能够一起欣赏与观看美丽画作，教师则可以利用多媒体为学生进行图片展示，让学生获得美的体验。

（三）音乐、作品相结合，创设审美环境

音乐作为另一种藝术，其中也蕴含着美的因子。将音乐与美术作品相结合，能够更方便学生对美术作品进行理解与欣赏。每一个音乐作品所表达的作者情绪不同，每一首音乐歌曲所表达的内在情感不同。二者相对接，能够让学生在或优美或激昂的音乐中进一步走近音乐，能够为学生创设合适的审美环境，让学生的心绪沉淀下来，仿若主人公一般走入画作的世界，进一步去感受画作中的独特的美。

（四）积极培养学习兴趣

小学阶段的美术教学，教师需要高度重视对学生学习兴趣的培养，进而可以让学生自主地掌握美术知识，并能够在今后的创作过程中结合自己的审美能力完成作品的创作。例如，在教学“藏书票和藏书印”这节课时，教师为了能够有效培养学生的学习兴趣，在课堂中可以展示一幅雕刻艺术作品，让学生从多个不同的角度欣赏，并且感受不同文化背景下所创作的艺术作品。一方面，可以使学生自主感受不同艺术作品的特点;另一方面;可以很好地调动学生学习美术知识的积极性，为培养学生美术学习兴趣带来良好的促进作用，从而为学生今后欣赏艺术作品提供不同的审美视角。另外，教师引导学生观察生活，可以帮助学生结合生活中所蕴含的元素提升学生作品的美感。教师融入审美能力和知识教育，可以为学生今后创造美带来良好的指导。在美术教学过程中，教师要耐心讲解知识点，结合美术教材有效启发学生发现美，使学生可以逐渐提升自己的审美能力。同时，教师要采取一定的方式培养学生的审美能力，并且提升学生对美的认知能力，为学生今后学会欣赏美提供帮助。

（五）完善评价机制，融入审美评价

教学活动的重点不应该完全停留在“教”，“评”也十分重要。教学评价在一定程度上标示着教学活动的方向，也考查着学生的学习情况。因此，小学美术教师要将审美评价融入在小学美术教育教学课堂，要认真考量学生的审美能力。适当的辅助于鼓励政策，发现每一位学生身上的闪光点，让每一位学生敢于去发现美、感受美和表达美。通过进行审美评价的方式提高学生的审美能力，让学生的想象力、创造力得以发挥。

三、结束语

总而言之，小学美术教师必须认识到目前教学课堂学生审美能力培养存在的问题，更要通过创新、突破、探索来变革小学美术教学课堂。以确保学生能够在参与美术学习的过程中获得美的熏陶，让学生能够发现美、感受美、欣赏美、表达美。

参考文献：

[1]郝芳.浅析小学美术教学中审美能力的培养[J].才智，2017（27）.

[2]张文轫.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].新课程（上），2018（8）.

[3]李娜.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].新课程（上），2018（1）.