王志喜

摘要：由于我国教育改革的发展，教育体系得到不断地发展和完善。数学在所有学科中的地位越来越重，使数学教学得到了更广泛的重视。目前，教育工作者对数学教学的工作不断反思不断改进，使数学教学能够满足广大学生的需求。在数学教学上，利用互动的方式进行优化高中数学课堂教学，促进高中数学课堂教学能够达到理想的效果，不仅能够提高学生的数学解答水平，也能实现对高中数学教学改革的目标。本文主要简述了高中数学课堂的现状和问题，对高中数学课堂的互动式教学模式作出有效的策略分析。

关键词：高中数学;课堂;互动式教学模式

高中数学教学需要在教学过程中提高学生对数学学习的热情和效率，充分发挥学生的学习自主性，提高学生的课堂注意力。师生互动作为一种新型的教学模式，对于提高课堂质量产生了积极的作用。这也对教师如何进行高中数学互动式教学提出了一定的要求，掌握了好的互动课堂设计技巧，便掌握了课堂学习氛围调节的主动权。

一、目前高中数学课堂的现状

数学作为高中一门占据着非常关键的地位的课程，同时也是许多学生比较头疼的学科，课堂效率问题成为了目前数学教学工作的重中之重。但是，现在大多数的学校依旧是只沿袭了老师传统的讲课方法。使得学生对数学学习的效率产生了下滑的趋势，逐渐失去学习热情。.这种教学模式使得老师无法对课堂有限的时间进行合理地分配和利用，课堂效率也得不到提高，只能进行基础知识的传达，无法进行练习和讲解。因此，现在需要对高中数学高效课堂建设的互动式教学策略进行探讨，以提高我国整体的高中数学的教学质量。

二、高中数学课堂互动式教学模式策略

（一）创设情境，优化高中数学共鸣感

高中数学知识难度相对来说是比较大的，并且很多知识点是比较抽象的，这给学生的理解带来很大困难。学生在知识点的理解上出现问题，这使师生之间的互动受到阻碍，影响教学质量的提升。因此，教师在数学教学中要采取有效的教学方法帮助学生理解，进而促进学生的交流互动。创设教学情境的方式是各学科教学中都比较常用的一种教学方法。通过创设教学情境，能够让学生产生情感上的共鸣，感受到数学知识其实和自身的实际生活是有着密切联系的，要积极参与到课堂学习中，与老师和其他的同学进行交流互动，才能够激发学习兴趣，理解数学知识。

（二）着重于互动环节的设计，营造互动氛围

互动式教学模式的构建要认识到互动的重要性。互动主要是通过教师引导学生进行自主学习、引导学生进行交流，从中获得所需知识，完成学习任务，从而完成教师的教学任务。课堂互动交流主要有师生之间的互动、学生之间的互动。在师生互动过程中，教师是师生互动的启动者，在教学之前需做好准备，设计师生互动环节。学生之间的互动交流主要参与者是学生，因此教师主要进行引导，课前准备要注意设计学生之间的互动环节。通过合理设计互动环节，营造互动氛围，让学生积极参与到课堂的互动交流中来，从中学到知识。

（三）问题引导学生互动，提高教学质量

每个人都有好奇心，尤其对于高中生而言，其好奇心更重。教师在数学教学过程中应充分利用学生好奇心比较重的特点，在教学时适宜地设计一些问题和悬念，引导学生思考、交流互动，使其跟着教师的教学计划一步一步地走，最终找出问题的答案。教师在教学过程中设置问题、悬念有助于吸引学生的注意力，提高其学习兴趣，使其全身心都关注在教学内容上，积极主动地与老师、同学交流互动，积极主动地发表自己的观点、看法。互动教学模式有利于培养学生的合作意识，提高学生的沟通交流能力，从而提高教学效率，提高教学质量。

（四）开展师生角色互换

在互动式教学的具体实施过程中，更多的还是教师与学生之间的互动。而高中数学课程不仅要使学生掌握基础的数学知识，而且要培养学生的数学能力。在高中数学教学中，教师可以通过师生角色的互换来与学生进行互动，进而培养学生的表达能力以及自主學习能力。在这种互动模式下，教师可以以学生的身份进行提问，然后让学生以教师的身份进行解答，也可以直接让学生以教师的身份讲解某一个数学知识点。这样，不仅可以培养学生的数学能力，还可以拉近师生之间的距离，提高数学课堂教学的有效性。在数学课堂教学过程中，教师一定要让课堂“活”起来，使教学内容变得生活化、形象化。师生之间互相交流、互相合作，共同探讨数学理论知识，可以提高师生之间的互动效率，使数学课堂教学的过程变得更加丰富、精彩，提高学生的学习效率。

（五）注重综合评价

在高中数学互动式教学中，教师需要注重对学生进行综合全面的评价。只有通过有效的评价，教师才能对互动教学进行总结，才能够进一步激发学生的信心，使课堂教学氛围变得更加和谐。一方面，教师要评价的是师生互动中学生的收获与表现出的不足，要通过评价指出学生的得失，使学生能够在日后的学习中有意识的改正缺点并发挥优点。另一方面，教师要评价学生的能力与具体表现，要善于发现学生的闪光点，并通过正面的评价对其进行认可与肯定，达到巩固学生学习信心的目的。另外，教师并不能只看到学生在学习中取得的收获，而应该肯定意识和能力，要对学生表现出的能力进行肯定与认可。基于此，学生才能在与教师的互动中感受到教师对自己的关注与重视，才能在日后的交流中变得更加主动，同时有意识的发扬自己的优点，使其成为个人独特的能力。

结语

总之，高中数学互动教学是新课程改革不断深化的一个结果。它对于高中数学教学有非常大的帮助，所以应该对这种教学方式加以推广，使更多的学生受益。同时，教师应该在教学实践中不断完善这种教学方式，使其更加符合学生的成长和学习特征。

参考文献：

[1] 王荣.基于创新思维培养的高中数学教学探讨[J].课程教育研究，2019（46）：46-47.

[2] 陈肯.初高中数学教学的区别与衔接方法研究[J].课程教育研究，2019（46）：64-65.

（作者单位：辽宁省朝阳市喀左县蒙古族高级中学卓南分校）