李慧容

摘要：高中政治是一门理论性强、知识点抽象的学科，大部分知识点对学生而言理解难度较大。同时政治源于生活，又应用于生活，涉及了社会中的各个方面，对学生的成长有很大影响。因此，教师要紧跟教育改革潮流，将教学内容和生活实际联系，使学生在学习政治知识点时丰富对社会生活的认知，帮助学生形成正确的价值观和世界观，增加未来的核心竞争力。本文先阐述开展高中政治生活化教学的重要性，再来探析开展生活化教学的具体策略。

关键词：高中政治;重要性;生活化教学;开展策略

高中政治教学主要以对学生进行思想政治教育，帮助学生树立正确的人生价值观为教学目标，对学生心理发育起到了巨大作用。但在实际教学中，许多教师由于对教材解读不完善，出现脱离生活实际等现象，使政治学科很难在教学中发挥应有的作用。这就要求高中政治教师在教学中注重生活化，使课堂教学与生活实际密切联系。

一、高中政治开展生活化教学的重要性

一方面，高中政治教学具有显著的理论性，在传统教学过程中以理论讲述为主，忽视了高中生对政治知识的学习需求，教学较为枯燥，导致学生政治学习的积极性不高。一些教师在学习过程中将生活资源置之不理，如果能够充分利用生活资源，则能够满足学生对政治领域学习的个性化需求，对提升学生政治思维大有帮助。同时，在教育改革过程中，传统教学理论、教学模式已经稍显不足。在高中政治教学中引入生活化教学理念，采用多元化的教学处理方式，提高学生的积极性，还能够为高中政治课堂营造良好的氛围。在具体教学中，需要引入各种生活化现象，帮助学生树立政治意识，激发其对政治学的热爱。另一方面，实行生活化的高中政治教学模式，能够让学生在学习之余更多接触到社会与自然，潜移默化中影响学生的学习思想，能够让学生学会利用生活资源探究政治知识，能够从现实生活中寻找及归纳知识。实现高中政治教学的生活化，能增强学生政治学习的感悟，让政治教学深入人心，还能够养成良好的学习习惯，促进学生综合素质全面发展。

二、高中政治开展生活化教学的具体策略

（一）转变教学观念，创新生活化教学方法

高中政治教学中开展生活化教学，教师应当首先转变教学观念。摒弃传统的以教师为主，学生为辅的教学观念，而是要将学生作为教学的主体，教师在整个教学过程中扮演的是引导者、启发者的角色。在生活化教学中，教师应当对高中政治教材中的重点难点进行充分掌握，然后运用生活化的语言，深入浅出地引导学生理解这些知识要点。并通过现实中学生易懂的知识与政治课本中的枯燥理论相结合，激发学生的学习兴趣。从而培养学生发现问题，解决问题的能力，变被动为主动，从而提高学生的政治学习效率。

（二）创建生活化情境

情境教学作为当下流行的手段得到了越来越多教育工作者的关注，它能以教学知识点作为基础，创建适合学生学习的情境，提高教学效果，而生活化情境则是其中最为常用的一种。生活化情境能模擬学生日常生活中遇到的情况，使得学生更加直观地感受知识点，让学生在较短的时间内融入课堂，发现政治学习对生活中的重要作用，让学生养成良好的自主学习习惯。同时，生活化情境的使用能让学生更好地融入课堂，积极配合教师的教学，为自身良好世界观和价值观的养成打下了坚实的基础。在高中政治教学中创建生活化情境对教师而言也是一种能力考验，要求教师有丰富的生活素材积累，并且对知识点有较为深入的了解，这样才能保证生活化教学开展的有效性。因此，教师要适当地增加和学生之间的交流，降低学生对教师的敬畏感，让学生主动交流自身政治学习需求，使得生活化情境能够得到不断完善，为学生构建生活和政治学习的桥梁。

（三）精心选择富有生活化的内容，推动教学生活化进程

新课标对高中政治的教学目标提出了新的标准，要求该课程开展的环节应该以学生生活的现状作为出发点，将实现学生全面发展作为总体目标，立争达到学科的理论知识与生活常识相结合的目的。因此，高中政治教师应深刻意识到教学的过程是用教材教，而不是教教材。教师应该参照周边典型的实际生活事例，积极地、有目的性地选取学生熟悉的生活事件，让学生联系政治理论知识分析生活中的各类现象，这些现象主要指政治、经济、科技文化现象。我们发现在政治教学中，教师通过队具体实例的引用，使课程进展得更为顺利了。

（四）开展生活化教学要结合时事政治

高中生年龄15-18岁，高中政治教学应该帮助其树立正确的道德观、价值观和世界观，还应该让学生拥有积极的政治观，让学生能够认识到我国的政治制度、基本国策等，时时关注世界动态，关心我国的发展，陶冶学生的爱国情操，增强学生的民族自豪感、自信心。同时，在实施生活化教学的过程中，应该结合时政新闻创设生活化情境，必须尊重客观事实，在此基础上引导和指导学生进行分析及判断，在课堂中需要鼓励学生将自己的想法说出来，教师根据相关事件给予正确的评判，帮助学生树立正确的价值观。另外，在选择情境的过程中，应该以正面教育为主，不能刻意回避社会负面新闻，但需要加以引导，帮助学生解决疑问，或者可以让学生进行课堂辩论，让其养成关注时事的良好习惯，培养乐观积极的生活态度。

（五）布置生活化作业，重在体验

要想真正实现高中政治生活化教学，教师还要善于布置生活化的作业，给学生提供施展才华的机会，让学生在参与和体验的过程中找到学习的乐趣。在布置作业时，既要考虑到高中生的生活经验和生活规律，还要达到巩固和检查所学知识的目标。俗话说：“行是知之始，知是行之成”，政治来源于生活，又服务于生活。

结语

总之，在高中政治教学中，教师善用开展生活化教学，不仅可以有效地提高学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，还可以使学生的综合素质得到提高，适应社会的发展。同样，开展生活化教学，还可以使思想政治教师高效完成教学任务。

参考文献：

[1] 赵存勇.高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索[J].学周刊，2019（31）：58.

[2] 宋春霞.生活化理念在高中政治教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2019（10）：130-131.

（作者单位：四川省绵阳南山中学实验学校）