王华

摘要：《美术课程标准》指出“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。它能够陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生参与文化的传承和交流，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展”，这就需要美术教师在课堂教学活动中，采取有效的教学手段，激发学生学习美术知识的兴趣，让学生积极主动运用美术知识去大胆创新思维，让学生拿起笔画出自己的情感。

关键词：初中美术;愉快教学;策略探究;高效课堂

新课程下的美术教学活动，需要美术教师要树立愉快教学的教学理念。所谓“愉快教学法”，就是要求学生在课堂教学活动中，通过教师的精心引导，去激发学生学习知识的内在动力，让学生积极主动参与到学习活动之中，获取知识提升能力。在长期的美术教学活动中，通过自己的教学实践并对教学行为进行反思，总结出美术教学活动中，应该结合学生自身特点，即时调整自己的教法与学法，引导学生在美术欣赏过程中，获取美术知识，提升学生的美术综合能力。从以下几个方面来谈谈自己美术教学的一些认识与做法，供美术老师参考！

一、美术教师要认识到采用“愉快教学法”的重要性与必要性。

《美术课程标准》提出“美术课堂教学活动应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度”，这就要求美术教师创设教学情境，让学生在愉快的气氛中去学习美术知识。

1.“愉快教学法”能够将学生学习美术知识置于一个主体地位，需要美术教师具有开拓进取，大胆创新去探索新的教学途径，运用新课程理念去不断更新自己的教学方法，指导学生学习方法，组织具有丰富多彩的美术教学活动。

2.“愉快教学法”是对过去美术传统教学的改革。传统的美术教学教师让学生去识记，死记美术知识，去模仿别人的画，就算完成了作业，教师成为传授知识的主体，学生则成为被动接受美术知识，抑制了教师与学生的互动交流。

3.“愉快教学法”能够有效适应学生心理特征和认知水平的内在要求。新课程下的美术教学活动，需要教师遵循学生的个体差异，采取一定方式引导学生去探索美术知识，让学生成为一个发现者、研究者、探索者。需要学生去观察大千世界中的事物，运用自己所掌握得美术知识与技能去区别、判断、想象空间、色彩的分辨。达到课标提出的“加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力”。

二、美术教师要增进师生之间的情感。

教师在美术教学活动中，要时时关注学生，对学生所提出的问题要认真倾听，哪怕学生提出的问题毫无价值，也要表现出教师在认真听，让学生感觉到老师在关注自己，给学生学习的动力;其次，当学生遇到困难的时候，教师要及时给予帮助，教师要通过自己的帮助让学生感受到老师犹如自己的父母一样，在随时呵呵自己，感悟到了学校犹如家中一样温暖;通过教师的关爱，学生爱老师，喜欢老师所组织的教学活动，以学好美术知识来回报老师的关爱。因此，在美术教学活动中，教师的一言一行，都备受学生的关注，当学生意识到自己有缺点，会主动去改正，有效地避免了学生消极对待美术学科的学习，从而让学生在愉快的气氛中接受美的教育。

三、美术教师要运用多媒体辅助教学手段，去创设教学情境，激发学生学习美术知识的兴趣。

科技的进步，计算机的广泛运用，在很大程度上促进了新课程改革的发展。教师在组织学生学习新知识前，需要创设教学情境，引导学生融入情境之中，学生产生好奇感，激发学生学习新知识的欲望，这需要美术教师运用计算机展现一些图案，展现在学生面前的形状、声音、色彩与光如何在一起，有效刺激学生的感官，让学生去甄别图案。这样学生在愉快的气氛中，将学生的形象思维极大地发展，激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用，需要教师在处理美术教学内容、组织教学活动和运用教学方法时，应有独特的创造性，才能让教师所组织的教学活动达到教学目标，才能让美术课堂教学活动形成一种活跃、生动的教学气氛，才能让教学活动给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。

四、美术教师要做好课前准备。

根据学生的情况，组织好教学中各个环节，体现出美术课堂教学的高效性。教师教学活动的准备，需要教师摸清学生的基本情况，对学生所掌握美术基本知识与基本技能，都要有一个清楚的认识。由于学生的个体差异的存在，每一个学生的情况有所不同，教师要根据学生的不同点，将学生分成几个层次，分别对各个层次的学生落实好学习目标，根据学生的学习目标去精心策划教学环节。

五、美术教师要引导学生自主学习的方法，培养学生良好的学习习惯。

新课程改革“需要改革课程实施方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，学生具备的这种能力需要教师去引导学生正确的学习方法，学生通过自身实践获得能力。教师所传授的学习方法，要引导并督促学生在具体的学习活动中，去运用，去摸索，去体会，最终成为学生自己的学习方法，也让学生养成了学习的好习惯。

总之，美术教学活动的开展，需要教师精心组织，以激发学生学习美术知识兴趣为切入点，在设置教学情境多花点功夫，激发学生对枯燥无味的课产生浓厚的兴趣，通过学生自主学习或合作探究式学习，感受到学习一种快乐的事，这就需要美术教师不断充实自己，采取多种渠道提升自己的艺术修养，要厚积而薄发，要从文学、诗歌、音乐等方面汲取营养，通过自己教学活动的组织，让学生获得美术基础知识和基本技能，提高学生的审美能力、观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力等，学生养成良好的學习习惯。

参考文献：

[1] 初中美术愉快教学策略;《中华少年》2017年20期;胥皓溪

[2] 如何提升初中美术课堂的教学效率;《新课程（中）》2015年04期;张多黎

[3] 浅析小学美术课堂快乐教学的实现策略;《美术教育研究》2015年24期;崔永高

[4] 愉快教学法在初中美术课中的实践;《考试周刊》2014年25期;张磊磊

[5] 初中美术愉快教学法探析;《才智》2015年04期;任蕴玲

[6] 浅谈初中美术愉快教学策略;《中学教学参考》2015年第21期;阳小英

（作者单位：四川省营山县凉风完全小学校）