陈颖

摘要：在社会的不断发展以及新课改的不断推进下，语文阅读教学的模式也在不断地优化与改革。新课标要求，教师不仅要注重传授学生教材内的知识，还要提高对学生阅读素养的培养意识，引导学生在语文学习中积极探索，发展思维，帮助学生从小养成良好的阅读习惯与能力，为自身今后的语文学习奠定基础。

关键词：语文教学;阅读能力;学生

一、借助朗读培养学生阅读能力

朗读是阅读的最好方式。通过朗读，学生能够更好地与作者形成共鸣，学生能够抒发自身的情感，理解教材和文本的中心思想。另外，朗读在教学过程中是非常重要的环节，教师在教学过程中要善于引导学生进行朗读的阅读习惯，让学生能够真正地在朗读中理解教材内容，掌握作者情感。

例如，在《雷锋叔叔，你在哪里》的课程教学过程中，教师可以让学生在了解教材内容后，让学生尝试进行朗读。学生的主观能动性被成功调动后，开始进行有感情的朗读，在朗读中与教材进行隋感的共鸣，学生们的阅读过程变得声情并茂。学生能够触动心灵，理解作者的情感，同时学习到作者对于情感表达的方式与方法，真正爱上阅读，从阅读中汲取知识。另外，对于小学语文阅读教学来说，引起学生的阅读兴趣也是提高学生阅读能力的必要手段。在教学过程中，教师要注重对学生兴趣的培养，重视学生的阅读体验，让学生在轻松愉快的气氛中进行阅读，从阅读中获得成就感和提升，让学生真正地喜欢上阅读。因此，教师要不断地进行探索和钻研，帮助学生提高学习的热情和阅读兴趣。只有学生对阅读有了兴趣，才能在此基础上培养学生良好的阅读习惯。例如，教师可以根据学生的年龄状况进行不同年龄层的分段培养，将学生分为小、中、大三个不同的年龄段。小年龄段的学生可以在课下的家庭作业中进行儿歌类、动画主题类的課下阅读作业，真正让学生在诙谐幽默、朗朗上口的氛围阅读中体会到阅读的乐趣，同时爱上阅读。对于“中”层年龄段的学生，因为其年龄的增长以及语文素养的不断积累，可以对学生的阅读层面增添故事性较强的故事阅读，让学生在阅读的过程中满足自身的心理需求，从而激发学生的阅读能动性。

二、借助拓展阅读发展阅读能力

小学教育是整个九年义务教育中的基础，而在小学语文的教学中，培养学生的阅读能力是最重点目标之一。一个学生的阅读能力往往决定了他的思维能力、知识储备量、视野范围、理解能力、语言表达能力等，学生拥有良好的阅读能力会使之受益终生。因此，小学语文教师应该把培养学生的阅读能力作为重要目标。学习语文，必须要有广阔的文学视野。阅读就是学生积累文学素材、拓宽文学视野的有效途径，学生的知识含量以及文学水平与阅读量挂钩，阅读越多，知识储备越丰富，思维能力越强，对教材内容以及文章的理解能力也就越丰富。因此，教师要鼓励学生不断进行阅读训练和习惯的养成，让学生在阅读能力的提升下促进语文学习能力的提高，从而激发学生的学习热情和学习自信，真正提高学习效率，提升课堂质量，促进教学目标的快速达成。例如，教师在进行《盘古开天辟地》这一课文的讲解时，教师就可以提前进行准备，将一些比较有趣的古代神话故事搜集起来，在课堂导入环节利用电影片段、图片等形式，激发学生对其的兴趣。之后，教师再引导学生阅读《中国古代神话故事》，并尝试在阅读的过程中，将书籍中出现故事的共同点，如语言特色、人物感情、写作技巧等作一个简单的总结。这样，学生不仅有了课堂知识的学习，还对其进行了一定的延伸，有效地拓宽了学生的知识面，帮助学生发展了自身的阅读水平。

三、借助写作培养学生阅读能力

很多优秀的作品能够帮助学生学习到写作的手法，有助于学生增强语文写作能力，积累写作素材，从阅读中增强自身的语文素养，真正地提高语文学习能力。因此，在教学的过程中，可以通过一定的写作锻炼巩固学生的阅读效果，让学生更好地理解文章的内涵，从而培养学生的阅读能力。基于此，教师在引导学生进行阅读的过程中，可以着重讲解作者的写作手法和写作技巧，之后再布置一定的课后练习，让学生模仿文章中的写作技巧或写作手法进行作文的创作，从而有效地借助写作培养学生的阅读能力。例如，在小学语文课程《草原》时，对于作者营造环境气氛的写作手法，“浓厚抒情”的文章韵昧等都是教师带领和引导学生进行阅读时需要积累的重点知识。之后，教师引导学生尝试利用同样的写作手法，即利用环境来烘托情感，从而加深对写作手法的理解，进而在阅读其他文章时及时地理解文章的内涵。此外，教师在立足教材的同时，也要对学生的学情进行了解，根据不同学生的不同要求进行写作方法的构建和创设。例如，有些学生对风景描写类的文章非常感兴趣，这时教师就可以引导学生进行“翠色欲流、墨色勾勒”等风景修辞手法的阅读，让学生多写景物类的文章。这种根据学生喜好，以学生为课堂主体的教学方式，真正地达到让学生在阅读过程中积累语文知识，再通过课后写作的这一过程，帮助学生不断地巩固语文知识的搭建，有效地培养了学生阅读能力的目的。

四、结语

阅读对于小学语文阶段的教学来说是重中之重。在教学过程中，教师不仅要注重学生对语文知识的理解和掌握，同时在核心素养的要求下要对学生进行多种能力的培养，阅读能力就是其中非常重要的一种，帮助和引导学生建立良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，让学生的阅读能力逐渐提高，同时带动整个语文教学质量的提升。

（责编：吴娟）