莫建芳

【摘要】：对于小学阶段的学生而言，教师在教学过程中，除了需要严抓学生的学习之外，还需要培养学生良好的语文素养，尤其是对小学高年级的学生而言，即将步入难度更大的学习阶段，在小学阶段学习并具备良好的语文素养，使学生具备基本语文文化素养，能够有助于学生更好的学习与成长。

【关键词】：小学高年级 语文素养 培养措施

1 引言

在素质教育理念、新课改等影响下，教育愈加强调了对学生素质的要求，使得学校教育加强了在语文教学中对学生语文素养的重视与培养，从而积极响应国家教育政策的号召。因此，教师在日常语文教学中，在有形与无形中均强化了对学生的文学素养的训练，促进学生逐渐形成良好的性格、心理素质，以及培养学生形成正确的价值观念，从而促进学生更加全面的发展，为此，需要教师在语文教学实践中，对小学高年级学生有意识的进行语文素养的培养。

2 培养小学高年级语文素养的重要意义

2.1 打好语文素养基础，巩固提升整体学习能力

学生在学习过程中，能够逐渐形成基础的语文素养，能够帮助提升学生的理解能力，以及阅读素养等基础而重要的学习能力，从而使学生的学习更加轻松、效果显著。尤其是对各个科目的学习都会产生或多或少影响的语文学科，学生的语文素养水平，将影响学生学习其他学科的能力，因此，教师应在语文教学中，加强对学生语文素养的重视与培养，从而帮助学生打好坚实的语文素养基础，从而在整体上提升学生的学习能力，进一步促进学生更好的学习。

2.2 丰富学生的学习生活，优化学生的全面发展

对小学高年级在教学中，要加强对学生语文素养的培养，意在防止部分学校教育因为“应试教育”，从而忽略了对学生的品德培养、心理健康以及性格塑造等方面的重视，因而，强化了学校教育对于学生语文素养的重视与培养，能够使学校在培养目标以及管理方面，加强对学生语文素养的重视与投入，并使教师更加有意识的在教学中培养学生的基础素养，从而能够丰富学生的学习内容，使学生不再一味的学习书本知识，成为只会学习的机器，优化学生的发展，促进学生学习的同时，使每一位学生能够展示个性鲜明的性格，拥有健康的心理品质，使其健康快乐的成长与学习。

3 小学高年级语文教学中语文素养的有关培养措施

3.1 借助多媒体，创设轻松的语文素养教学课堂环境

兴趣能够引导学生自发主动的学习，因而教师在面对小学高年级学生的语文素养教学时，需要注意营造轻松、活跃的课堂教学氛围，改变传统教学课堂气氛沉重的现象。为此，教师可以创新课堂教学的过程，借助多媒体技术，在语文教学中应用多媒体教学，吸引学生的学习兴趣，使学生乐于学习，能够切实的融入到课堂语文素养的教学过程中，体会轻松的课堂教学，从而提高教学效果。

例如，教师在教学《各具特色的民居》时，由于该文是一篇说明文，因此教学过程对于学生而言可能略显枯燥，因此，教师可以通过多媒体，向学生展示客家民居、傣家竹楼的建筑风格，以及别具特色的建筑布局。通过多媒体动态来展示不同地域的民居风格以及景色、习俗等，从而使同学们能够在多媒体播放的过程中，感受“掩映在凤尾竹和油棕林中的傣家竹楼”，以及客家民居的特色，从而使枯燥乏味的说明文教学过程变得生动形象，更具趣味性，让学生能够“身临其境”客家民居以及傣家竹楼的建筑之中，感受其所体现的民俗民风等，体会不一样的民俗文化，以及通过饱含民族民风特色的建筑风格，感受中华传统建筑中的瑰宝，以此来给学生一种视觉上的冲击，营造轻松的课堂教学气氛。学生也能通过观看视屏播放的傣家竹楼的建造过程，是由全村相互之间的帮助共同建造起来，能够感受到傣家人彼此间相互帮助的热情，以及友好、团结的情谊等文化习俗，从而在学习过程中，体会不一样的民居特色，感受不一样的风土人情。

3.2 课堂教学坚持学生主体地位，培养学生自主学习能力

教学过程不是仅仅依靠教师的教学，而是需要教师的“教”与学生的“学”二者有效结合，只有教师尽职尽责的教学，学生主动认真的学习，才能使教学水平得到进一步提升，才能充分发挥学生主体的作用，促进学生学习的进步。因而，培养小学高年级语文素养，也需要教师充分尊重学生在学习上的主体性地位，引导学生自觉主动的学，这样学习效果将会事半功倍。

例如，在教学《詹天佑》课文内容时，教师有意识的培养学生的爱国主义情操，学习詹天佑的爱国精神等，可以让同学们课前自主收集关于詹天佑的有关事迹或故事等，使学生能够在资料查找与收集的过程中，发现与课堂教学不一样的学习过程。同时，学生也能够通过独立查找资料，锻炼自己的查阅资料的能力，并且可以引发学生的探索兴趣，也可以加深学生对于即将学习内容的印象。对学生所收集课文的有关资料，教师可以进行总结并给予主动收集的同学言语鼓励，并根据学生查阅的资料进行补充，突出阐述詹天佑的爱国主义情感，以及引导学生学习詹天佑的爱国精神以及智慧。

3.3 教学联系生活，加强学生的社会实践

学习不能局限于课堂教学中，小学高年级语文素养的培养，需要教师带领学生走出课堂，发现生活中的不一样的学习内容。例如，培养学生关心他人以及尊老爱幼的优良品德，学校可以组织一次敬老院之旅;有意识的强化学生的科学文化意识，教师可以带领学生参与科技工业园;响应国家“研学游”的要求与号召，学校需要定期组织一次校外出行;要想加强学生基础文学素养的培养，学校可以组织一次校园诗歌大赛，丰富学生的阅读生活。总得来说，培养学生的语文素养途径广泛，需要学校加以重视学生的校外学习，加强社会实践活动，从而丰富学生的学习途径。

4 结束语

培养小学高年级学生的语文素养，需要学校加强重视，教师有意识的强化对学生语文素养的培养，通过多媒体，创设有趣轻松的课堂氛围;尊重学生课堂学习的主体性地位，促进学生的自主学习;

【参考文献】：

【1】吴玉华.浅谈小学高年级语文教学中学生语文素养的培养探讨[J].新课程.小学，2015（06）：235.

【2】王媛媛.淺谈小学语文高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].读与写（教育教学刊），2016（8）：224-225.