孙卫光

摘 要：兴趣是最好的老师，是学生提高学习质量和成果的重要保证。带着极大的兴趣去学习，会让学生全身心的投入学习的状态中。会对学习产生极大的热情，也能充分的发挥学生学习的主动性，对于学生的学习欲望也就能充分的发挥出来。兴趣不仅仅能提高学生学习的质量，也能将学生创造性学习的动力激发出来。

关键词：激发;学习;兴趣;学习目标;学习动力

1 提高教师的素质是激发学生学习兴趣的前提

第一、坚持不断学习，来提高自己的知识水平和业务能力。社会在进步，知识的更新，人类的发展，教师原有的知识基础，已经不能满足教育教学发展要求。教师要想教好学生，必须不断学习，丰富的课内外知识，只有这样，讲起课来才能得心应手，应用自如。这样才能把学生的注意力吸引到老师的身边，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。第二、教师要做好学习后进生的转化工作，充分调动全班学生的学习积极性。后进生对老师的话往往很敏感，有很强的自尊心，对教师怀有戒心，更容易产生逆反心理。如果教师说话不得当，教育方法欠考虑，会导致他们厌学，甚至逃学，给教学造成很大的麻烦，令老师很头疼。教师只有对他晓之以理、动之以情、导之以行，才能诱发他们积极上进的强烈求知欲。第三、以诚相待，用爱心激发学生求知的欲望。

2 让学生明确学习目标是学生学习兴趣的动力

做为教师一定要帮助學生树立长远目标，而且还要帮助他们树立近期的学习目标。 长远目标实现的时间自然也会比较长，但有长远的激励作用。例如将来当一名军人、做一名导游、当一名律师等都是长远目标。有了长远目标的激励，就会对学习这些方面的知识产生浓厚的学兴趣。近期目标通常是比较具体，是能够在较短的时间内实现的目标。如期中、期末考试要达到一个目标，学科成绩考到多少分，总分要前进多少名等等。这样的近期目标容易实现，就会在短期内产生学习冲动，提高学习成绩。不管是远大的学习目标，还是近期的学习目标，都会很有效的激发学生的学习兴趣， 充分调动他们的学习积极性，不断提高学习成绩。教师在帮助学生树立明确的目标时，要因材施教，因人而异。 要求他们的目标不要太高，如果过高，实现不了，他们望而生畏，就会对学习失信心，也就不会有什么兴趣。所以要帮助基础差的学生树立他们能实现的学习目标，就会产生极大的兴趣和学习积极性。

所以，教师在帮助学生树立学习目标时，要根据他们的实际情况，选择一个适当能实现的学习目标。只有这样能实现的具体明确学习目标，学生才能真正产生学习兴趣。

3 生动活泼激情有趣的教学是激发学生学习兴趣的有效手段

传统的教学方式，已经不能满足现代教学的需要。特别是“一言堂”“满堂灌”，使教学枯燥无味，教师和学生之间也缺乏感情的交流，学生就很难对老师和所教学科产生浓厚的兴趣。所以，教师在教学时要摒弃这些落后的教学方式，运用激情引趣生动活泼的教学方式，采用启发式，让学生积极参与课堂教学的全过程，真正体现“学生是课堂的主体，是学习的主人”的新课程理念 。

3.1 不断优化教学设计和课堂结构，积极倡导新的学习方式，活跃课堂气氛，我们优化教学设计和课堂结构时，就要在教师的导上多下功夫。 恰当地运用多种教学手段，有效地提高学生的学习兴趣。要抓住儿童的无意注意，提高兴趣，就必须使用多种教学手段，让学生在欢快中接受新知识。在教学中要充分发挥现代教育手段的作用，适当运用多媒体，激发学生的兴趣。还可以通过学具操作、实验操作来进行，还可采取“讲台变舞台”的趣味性教学方法来活跃课堂气氛，让学生参与。这些都可以充分调动学生的学习兴趣。

3.2 创设激情引趣的导语，能极大的吸引学生的注意力，激发学习兴趣。好的导语是课堂教学成功的一半，特别是新授课。导语设计要富于变化，力求创新。导语设计精巧，便能吸引学生注意力，唤起学生求知的强烈愿望，自觉不自觉地对所学知识发生浓厚的兴趣。学生产求知欲，就有了学习动力，学习也感到轻松自如，因兴趣而学，对知识掌握的既快又准。

3.3 巧设问题，激发求知欲。对教学重点和难点，教师在课堂往往是通过设计问题来解决的。这些问题的设计既要巧妙，又要循序渐进，难易适当。难度大，有一定深度的问题，教师就得化难为易，化繁为简，把一个较难的问题分解成若干小问题。

3.4 语言要幽默风趣，富有文彩，也要有激情。精彩的讲技和语言技巧是吸引学生的主要手段。有的老师讲课讲得有声有色，学生愿听也乐于听，且兴趣盎然。有的教师讲课干干巴巴，枯燥无味，不是照本宣科，就是在黑板上不停地写写划划，用黑板语言代替教学语言，这样的课对学生来说是意味索然，不愿意听，也不想听。著名教育家于漪老师和魏书生老师的课，之所以深受学生的欢迎，就是因为他们注重了教学语言的运用，整堂课是幽默风趣，文采飞扬，他们的每堂课都要让学生有笑声。教师的讲课激情会感染学生，吸引学生，使学生兴趣昂然，充分调动学生的积极性。

3.5 让适当的激励性表扬充满整个课堂。每个人都希望得到别人肯定的评价，特别是学生更喜欢得到老师的表扬。在教学中，教师应多用这些激励性表扬式的评价。在课堂上，对于答对的学生要表扬，特别是差生答对的情况下，更要大加表扬，这样会大大激发学生的学习兴趣的，即使学生回答时出现问题，教师也不应急躁，劈头盖脸的批评他，教师要首先肯定他能回答老师的问题，是上课积极发言的表现，然后再委婉的指出错的原因，然后再激励他，好好想一想，动动脑筋，你一定会答对的。这样既没损伤学生的自尊心，维护了学生的尊严，又给学生以信心，保护了学生的积极性。否则学生的自尊心受损，积极性受挫，以后再不敢发言，久而久之就失去了学习的兴趣。在作业批改中也应多用激励性、表扬式、发展性、激发学生自信心的评价。总之，激励性表扬式的评价方式能大大激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

总之，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。针对现在的学生，教师必须千方百计的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，变 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”为“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”，这样才能减少学困生，大面积提高教学成绩。