周华晨

摘要：随着教育的深入革新，小学教育日益受到重视。不少小学数学教师觉得教书难，因为面对的是一群稚气未脱的孩子：教书方法太死板，孩子上课容易走神;太活跃，课堂纪律又难以管教。学生学习自主性较低，跟不上老师的思维，学习主体本末倒置，老师难以“因材施教”。在这种境况之下，如何激发和培养小学生学习数学的兴趣成为有待教育工作者研究的重要课题。

关键词：小学数学;兴趣培养;参与课堂

引言

小学教育作为素质教育的基础阶段，在现今教育中占有极为重要的地位。随着社会的进步、科技的发展以及教育的改革，小学教育不同以往，如今的小学教育模式更加人性化、多样化，所设置的课程也十分丰富，更利于小学生的全面发展。本文就如何激发和培养学生学习数学的兴趣进行了阐述，并提出了相应的解决途径。

一、认识小学数学的重要性

古言“知己知彼，百战百胜”，要想学好数学，首先要了解数学的重要性。学习小学数学是打开小学生思维的重要途径，同时也是释放小学生空间想象力的重要途径。比如，解方程式就是在解题的过程中开拓学生的思维，延展学生的应变能力，以提高小学生的观察力、反应力。再比如，学习立体图形就是在学生认识图形的基础之上展开他们的想象力，去描绘，去计算，从而学得与生活息息相关的理论知识。有不少人对学习数学有误解，认为数学学得好对社会生活并没有太大帮助，常有人玩笑说：“数学学得好又怎样？上街买菜需要用到函数吗？”的确，上街买菜不会用到函数这么复杂的数学知识，但一定会用到算术，算术也属于数学，且是小学数学中必学的基础知识。试想，如果没有数学，如何进行买卖？所以，小学数学是非常重要的一门课程，它的存在不仅仅是应对小学的期末考试，还是为了发掘小学生的潜能、开创小学生的思维。故此，在了解了数学的重要性之后，教师可以从以下几个途径入手，着力培养学生学习数学、参与课堂的积极性与兴趣。

二、如何激发与培养学生学习数学的兴趣

1、利用现代化手段教学，吸引学生注意力

在小学数学教学中应用多媒体数学技术的主体是数学老师，多媒体数学技术的使用需要数学老师具备优良的计算机应用能力，也需要老师能够准确把握多媒体数学技术，在备课时进行相应地设计、创新，使教学课程和多媒体数学内容相辅相成，达到最优效果。老师对于多媒体数学技术的应用是否起效有着关键地位，多媒体数学技术用得好，学生的学习激情也会大大升高，但若是用得不好，不仅对学生的学习没有产生效益，还导致浪费大量课堂时间，导致学生的兴趣骤减。因此，老师也要在不断的学习中锻炼自己的多媒体数学技术，使自己的数学教学能够产生自己所希望的效果，使学生能够从这一创新的教学模式中受益匪浅。兴趣是最好的老师，学生一旦对这一数学教学模式产生兴趣，就有望提升数学成绩，也就拥有了学习的自信心。将多媒体数学技术合理、恰当、完美地应用于小学数学教学中，有利于提高小学生学习数学的积极性、兴趣度，有利于增强小学生思维能力，有利于提高小学生的分析水平，有利于素质教育在小学生身上得到贯彻落实，因此，在小学数学教学中要把握好对多媒体数学技术的应用，使其收获最理想的效果。

2、创新教学，激发学生参与热情

在学习数学时，参与热情尤为关键。数学属于理论性学科，相对于语文来说较为枯燥，要使稚嫩的小学生们能对数学提起足夠的重视和兴趣，就必然要从课堂教学上进行改革创新。社会在不停进步，教育也应当与时俱进，小学数学的课堂教学也要跟上先进的步伐。传统教育模式的不足之处就在于课堂氛围淡薄，即使课堂上鸦雀无声，十分安静，但其实听进去的学生并不多，这样是没有多大效率的，因此，在教授数学时，教师可以灵活一些，多举幽默有趣的实例，吸引学生的注意力，再进一步展开讨论，让学生们有更多发表自己看法的机会，这样不仅能提高学生课堂的参与度，还能有效增加学生对数学这门课的兴趣。除了举例之外，教师还有很多可行的办法，比如在条件稍好的小学里，教师可以合理运用多媒体，利用动画教学的方式来引起学生的注意，在此基础之上为学生打造更为自由的课堂气氛，使小学生好动的天性能与学习有效结合，从而提高他们对数学的兴趣。

3、情景教学，调动学生学习积极性

在数学课堂上设置情景可以有效吸引小学生的注意力，调动小学生的参与积极性，在这样一种浓郁的学习氛围下，老师可以适时提出具有针对性的问题，让学生踊跃参与到回答之中。在提出针对性问题之后，老师要教会学生从以下几个方面去完成作答：首先，学生要根据老师所提之问进行信息整理，思考老师提出此问的目的，明确问题的折射点;其次，学生要掌握分析论证的作答方法，以假设为前提、事实为依据，结构化论证，在有限的课堂时间内尽可能简化分析，当实在答不出来的时候要善于利用团队力量，寻求帮助，不能停步不前或是降低自信;最后，学生要学会总结问题，为什么答不出来？为什么答得不够完整？分析的哪一步出了问题？学生在这种逐步反思的过程中自然而然地融入到了课堂之中，课堂的参与氛围也就越来越浓厚。

4、巧设活动，活跃课堂氛围

活动教学是小学数学教学过程中一个至关重要的环节，对于小学生而言活动教学能够满足他们的好奇心，适应他们的年龄心理，对他们的数学学习有着莫大的帮助作用。尤其是低年级的小学生，注意力很容易被新鲜事物所吸引，因此更需要教学活动来抓住他们的注意力，避免出现上课走神等现象。活动教学的好处主要体现在两个方面：一是通过活动这种形式，课堂氛围更为活跃，更能加深学生对所学数学知识的印象和理解;二是活动教学具有灵活、个性的特点，能够充分发挥小学生的学习主动性和创造性。在开展活动教学之前，老师首先要制定出与课堂教学任务相适应的活动方案以及活动规则，营造出和谐平等的活动氛围。其次，在开展活动的过程中，老师要注重对表现积极优异的学生给予鼓励，如口头点赞、礼品奖励等，老师的鼓励能够使学生对学习数学充满自信，也能够使学生更积极活跃地参与到课堂教学之中。最后，活动结束老师要给学生布置相应的总结任务，让学生总结对所开展的活动的看法和感受，以此来加深对每一次活动的印象，从而加深对所学知识的印象。

结束语

小学生处于成长的初级阶段，对很多事都抱有热情和信心，这个阶段的他们最为纯粹和简单，教育工作者应该尊重他们的单纯，在教学时从各方面去引导他们，让他们对学习数学产生兴趣，并且拿捏好教学方法，充分挖掘他们的潜力。小学数学本是一门有趣的学科，只要有心，就能有所收获，当小学生解题遇到困难时，教师应辅佐他们一同找到答案，激发他们的求知欲望，带领他们畅游数学知识海洋。

参考文献：

[1]李新.浅谈小学数学课堂兴趣的培养和策略[J].数码设计，2017，6（11）：159.

[2]刘学顶，周丽.浅谈小学数学课堂教学中兴趣培养与探索欲望的思考[J].科技创新导报，2017，14（04）：213+215.