陈学伟

摘要：高三是学习关键时期，在英语语法复习中，要有效利用翻转课堂，可以达到更好效果。和实际情况联系在一起，有利于优化教学模式，满足学生需求。文章先介绍基本内容，再展开论述，最后提出注意问题，从而促进学生实现全面发展。[1]

关键词：高三英语语法复习；翻转课堂；具体应用

引言：

翻转课堂是一种很好的方式，发挥出信息技术优势，可以提升学习效率。调动起学生参与积极性，在独立思考中养成良好习惯，为今后学习打下坚实的基础。将信息技术和英语语法复习有机结合在一起，创新教学手段，不断提高课堂效率和质量。

一、翻转课堂

翻转课堂又被称之为反转课堂、颠倒教室，是指学生和教师角色互换，改变传统课堂模式。学生在课前完成知识学习，在上课的时候，加强师生互动，解决遇到问题，减少不利因素的影响，建立起平等关系，营造出轻松、和谐的氛围。翻转课堂充分发挥出学生主观能动性，唤醒内心主人公意识，培养自主探究能力，减少对教师依赖。信息技术普及让学习更加方便，学生通过计算机、平板电脑等上网查阅资料，不受时间和空间限制，有着很大的自由性。教师担任的是指导者橘色，鼓励学生去探究，养成正确思维习惯，激发出创新意识。将翻转课堂和高三英语语法复习融合在一起，对知识进行有效巩固，加深在脑海中印象，不断提高灵活运用能力。

二、翻转课堂在高三英语语法复习中的具体应用

（一）课前自学

教材每节内容都包含大量语法知识，在复习的时候，要在课前做好预习工作，有一个全面了解，便于更好去学习。例如可以找到自己不懂的地方，在课堂上及时向教师提问，通过解答消除内心困惑。微课具有时间短、内容精、趣味性的特点，符合学生认知特点，会激发出学习兴趣，是学生课前学习的主要形式。复习是知识的再次学习，由于时间的关系，难免会有些遗忘，所以先要自己去学习，熟悉相关内容，构建出完整框架体系，有助于提高学习效率。慢慢的学生会养成良好习惯，在正式上课之前，对复习知识点自学，会有深刻的记忆效果。只有自己不断努力，才能取得优异成绩，制定合理学习计划。当然教师要发挥出正确指导作用，建立班级微信群，帮助他们解决遇到问题，确保实现顺利学习。

（二）课堂学习

课堂时间是非常宝贵的，复习时大部分内容比较熟悉，要注重难点解决，有利于提高教学效率。让学生积极发言，说出自己不懂得问题，要进行耐心解答，对知识有正确理解。在课堂上组织检测，学习中的问题就会暴露出来，然后针对性讲解，消除学生心目中的困惑。《my new teachers》教学目标掌握kind（善良）、energetic（充满活力的）、funny（有趣的）、serious（严厉的）等词汇，让学生去描述自己的老师。语法复习重点是如何正确使用形容词，对经常出现的错误进行总结，更加灵活、准确的去使用。语法是英语学习的基础，包括语言表达、作文等。在学习内容基础上适当拓展，用英语描述不同人物的外貌、性格、品行等，在练习中加深认识，达到巩固目的。[2]

（三）课后总结

课后复习知识的主要形式是做作业，在查漏补缺中完善。制作复习指导微课视频，体现出重点难点，帮助学生更好的去学习。英语语法复习是一个长期过程，在积累中加深认识，准确去掌握。课后时间充足，因此要充分利用起来，每个人学习能力和基础情况存在差异，制定相应学习计划，严格按照规定去执行，效果会更好。同时要注重师生交流，发挥出先进通讯方式的作用，进行有效指导，克服过程中遇到困难。有的内容难度较大，学生可以反复观看视频，直到弄清楚为止，建立起强大自信心。告诉学生要自我反省，发现不足地方改进，实现更大的突破。在语法复习中，总结是非常重要的，制定合理学习目标，提高学习能力。

（四）小组合作学习

翻转课堂要体现学生主体地位，小组合作是一种很好学习方式，在相互讨论中复习。将所有人分成不同小组，人数根据实际情况而定，控制在5-7人之间。坚持优势互补原则，例如将外向和内向学生安排到一组内，可以起到带动作用，从而提升整体水平。《music》主要介绍了有关音乐的内容，语法知识比较多。在长期学习过程中，容易形成思维定势，在思考问题上局限在狭隘范围之内。通过展开小组讨论可以学会用不同角度看待问题，因为成员间思维习惯不一样，得出结果会更加全面。培养团队精神和合作意识，明白集体重要性，很多时候僅凭个人能力是很难解决问题的，要通过讨论才可以，科学合理的去分析。

（五）注重教学评价

评价是翻转课堂教学重要环节。受到应试教育制度影响，评价依据是考试成绩，存在很难片面性，不能反映出学生情况。评价要综合考虑各方面表现，包括学习态度、课堂回答问题表现、进步情况等，善于发现学生身上优点，经常去鼓励他们，对待英语学习保持热情。从学生角度来看，他们希望得到教师肯定，所以要去表扬，建立起自信心，在学习中克服困难。对于内向学生要特别关注，他们课堂参与度不高，即使遇到问题也不会主动提出来，因此要多交流，走进内心世界，通过耐心指导帮助学习。课堂评价语言要具有幽默、激励的特点，创建出良好环境，感受到英语魅力。评价根本目的是弥补缺陷，在改进中趋于完善，提高学习水平。[3]

三、翻转课堂在高三英语语法复习中应用需要注意的问题

在实践教学中，为了更好的运用翻转课堂，要注意以下几个问题：一是微课视频制作，要将重点放在语法知识上，形式不能过于花哨，否则会分散学生注意力，偏离正常学习轨道。二是设计出多种类型教学视频，可以满足不同需要，提高学生积极性。听取学生反馈的意见和建议，对视频制作方法做出改变，确保达到更好的效果。三是注重师生互动，翻转课堂模式下，增加了师生互动机会，了解实际学习情况，不断优化教学方法。翻转课堂在运用中会暴露出一些问题，要及时总结分析，通过解决来提升水平，帮助学生更好的去复习英语语法知识。

结语：

综上所述，翻转课堂在高三英语语法复习中的应用尝试研究具有重要意义，可以提升学习效率。发挥出翻转课堂的优势，创新英语教学方法，不断提高学生综合能力。

参考文献：

[1]杨梅.翻转课堂在高三英语语法复习中的应用尝试[J].英语画刊（高级版），2017，（7）：60.

[2]陈春艳1.“翻转课堂”在高三英语语法复习课上的实践研究[J].今古传奇：文化评论，2018，000 （001）：P.56-56.

[3]司马婷.翻转课堂在高三英语复习教学中的应用研究[D].江苏：苏州大学，2015.