裴宝亭

【摘  要】多媒体教学是教育信息化的产物，初中地理教学同课堂多媒体教学的运用具有内在的耦合;在地理课堂教学中运用多媒体辅助教学是地理学科特点体现。因此，围绕初中地理学科特点，在明确多媒体教学运用的注意事项的同时，探究地理学科教学中多媒体的具体运用是彰显媒介辅助教学效果的必然选择。

【关键词】初中地理;多媒体;辅助教学;运用

一、多媒体在初中地理教学中的价值体现

多媒体教学已成为教师教学的必备手段，多媒体在初中地理教学中的价值体现尤为突出。具体而言：一是多媒体教学资源丰富多元，有助于课堂教学中地理素材的提供。多媒体教学能够将大量的图片素材快速展示，无论是课堂教学延伸还是教学补充，多媒体教学打破了传统教学的局限，有助于开阔学生视野。比如：在《中国的行政区划》教学中，教师可以利用大量图片引导学生形象直观地识记省级轮廓图，而不是从地图上抽象地死记硬背。二是运用多媒体教学能够促进师生互动，激发学生课堂学习的乐趣。在课堂教学中教师利用音视频、游戏教学通常能够激发学生兴趣。三是多媒体辅助教学能够直观地总结地理规律，提升课堂效率。通过多媒体中表格、思维图等对知识总结归纳，便于学生直观识记，巧妙运用。四是以Flash动画、交互式地图等为主的多媒体教学，有助于教师教学方式的创新，同时有助于提升课堂教学效率。

二、多媒体在初中地理教学中的注意事项

多媒体教学随着教育信息化的推进逐渐成为课堂教学的必备手段，地理学科与多媒体教学的内在耦合是初中地理教学多媒体运用的必然选择。但是，多媒体在初中地理教学中依然要注意多媒体的定位与具体运用，避免影响多媒体教学的价值体现。具体而言：一是要明确多媒体辅助教学的课堂定位。在初中地理多媒体教学中要始终围绕课堂教学需求运用多媒体，切忌采用多媒体进行课本照搬的直观展示;要将多媒体运用作为辅助教学手段，避免过度依赖多媒体造成课堂教学重心的转移而影响教学质量。二是多媒体教学要合理适应。一方面在多媒体课件展示、音视频运用中要坚持适度原则，尤其是课件制作不能过多而造成学生视觉疲劳;另一方面在多媒体展示环节，教师要注重播放速度与信息量承载。三是多媒体的运用要注重学科教学的融合，充分发挥多媒体在地理课堂教学中的优势。

三、多媒体在初中地理教学中的具体运用

初中地理课堂教学中多媒体的运用要以学科特点与信息技术的融合为纽带，不断发挥多媒体教学优势优化课堂教学，提升课堂教学质量。整体而言：多媒体在初中地理教学中的具体运用就是要实现地理学科与多媒体教学的融合，通过多媒体教学优化地理课堂。具体而言：一是要巧用多媒体，有效组织课堂教学;一方面教师运用多媒体能够有效开展趣味多元的新课导入，优化课堂组织;另一方面希沃白板等多媒体教学中有计时、板中板等功能，在教学中同高效课堂模式吻合，在课堂教学中有助于教学设计的优化。二是要借助多媒体教学资源，提升课堂教学质量。一方面通过多媒体资源充实课堂教学，不断充实学生知識量;另一方面针对重难点利用多媒体短视频等形式，不断把理论抽象的重难点具体化。三是要利用课堂活动、学科资源调动学生课堂学习的积极性，不断引导学生，培养学生地理实践探究能力。希沃白板中课堂活动丰富，通过交互式地图、趣味课堂活动不断引导学生自主探究能力的培养。初中地理教学要始终以读图为基础，多媒体教学中图片的动静态转化为课堂教学提供了必要的教学辅助资源;从学科特点而言：运用多媒体是地理学科教学的应有之义。

参考文献：

[1]贾存明.刍议运用多媒体信息技术强化初中地理教学[J].中国信息技术教育，2014（22）.

（责任编辑  范娱艳）