束燕姣

【摘要】随着我国教育改革的不断发展，培养学生的核心素养已经成为教学的主要目标。在小学英语阅读教学过程中，教师可以将绘本作为主要的教学素材，这样学生可以通过充满趣味性和引导性的绘本故事积极投入英语阅读教学中，体验英语学习的乐趣，进而提高英语阅读素养。

【关键词】小学英语;阅读;绘本教学;核心素养

在小学英语教学中，阅读是非常重要的内容，通过绘本开展英语阅读教学，有利于提高学生的英语学习兴趣，使其积极主动地进行英语阅读。绘本阅读教学是指充分利用小学生感兴趣的图形绘本开展的一种充满趣味性的教学方式。绘本有图文并茂、色彩丰富、人物造型生动形象的特点，符合小学生的学习特点，将其应用于小学英语阅读教学中，可以激发学生的阅读兴趣。

一、绘本教学在小学英语阅读教学中的意义

绘本教学以其独特的英语表现形式赢得了教师的重视和小学生的喜爱，英文绘本更是为小学英语阅读教学提供了完整的阅读文本，而且色彩鲜明和故事性强的绘本对小学生有很强的吸引力，能使其积极主动地进行阅读。由此可见，绘本教学是提高小学生英语阅读能力的有效途径。英语学科的核心素养主要包括语言能力、学习能力、思维能力和文化品格，在小学英语阅读教学过程中，教师要有针对性地培养学生的阅读素养，结合英语绘本内容不断创新教学形式，让学生爱上英语阅读，进而提高语言运用能力，养成良好的英语阅读习惯。

阅读不仅是英语学习能力之一，也是英语教学的重要内容之一。阅读素养对小学生语言能力的提高、英语思维的培养和文化背景知识的积累都有重要作用。良好的阅读能力可以帮助学生不断拓展自己的语言知识，增强他们对西方文化背景知识的了解，而且学生的英语综合运用能力也会得到提升。与纯文字的英语阅读内容相比，绘本阅读的优势主要有以下几点。第一，绘本阅读有助于小学生理解阅读内容。绘本阅读将文字阅读和图片相结合，增加了阅读内容的生动性，也加快了学生的阅读速度，提高了他们理解和记忆词汇的效率。第二，绘本素材丰富了小学英语阅读内容。绘本的题材多样，内容丰富，以故事性的形式表现文本内容，符合小学生的阅读思维。

二、绘本教学在小学英语阅读过程中的开展形式

1.创设适合绘本阅读的情境，激发小学生的阅读兴趣

有效的情境可以让学生更好地感知英语绘本阅读的内容，有利于提升学生的阅读素养。在真实的阅读情境中，学生能够加深对知识的理解，提高英语阅读兴趣。绘本阅读是一种新的阅读教学模式，为了充分激发小学生的课堂阅读兴趣，教师可以创设适合绘本阅读的情境，引导学生积极参与到阅读中，激发他们的英语阅读兴趣。在小学英语绘本阅读教学中，教师在创设阅读情境时要结合课本内容，联系生活中的具体事例，以此来调动学生的学习主动性，促进英语阅读教学的顺利开展。

在绘本阅读教学中，教师既可以利用多媒体把图像、文字、声音巧妙结合起来，创设恰当的教学情境，突出绘本阅读的趣味性，也可以通用有趣的课堂活动来调动学生的阅读积极性。例如，在进行关于How do you go to school？的阅读教学中，教师可以利用多媒体展示早上学校大门口的情境，有的学生是自己走路来上学的，有的学生是家长送来的……熟悉的场景调动了学生的学习兴趣，之后教师给学生分发绘本，绘本中写有各种交通方式：I go to school by bus. I go to school on foot. I go to school by bicycle with my classmate...教师应要求学生在阅读绘本时重点标记出这些语句，这样学生在阅读时就有侧重点，进而不断提高他们的英语阅读素养。

2.科学设计趣味十足的教学，注重小学生的素养培养

小学生是英语阅读的主体，教师是学生学习的引导者，绘本阅读教学只是一种有利于培养学生阅读素养的高效的教学方式。在教学过程中，教师还要设计符合学生兴趣和特点的教学活动，以调动学生阅读的积极性，提高教学效果。科学、有效的阅读教学过程使阅读核心素养教学得到了有效渗透，在潜移默化中提高了小学生的英语阅读素养。趣味性十足的教学活动使小学生英语阅读教学充满了活力，激发了小学生学习英语的兴趣。

在教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，充分调动学生的阅读兴趣，如“表演法”“游戏法”“竞赛法”等，例如，在教学英语阅读绘本My favourite sport activities时，教师可以设计绘本阅读教学方式，以有效培养小学生的英语阅读素养。在实际教学过程中，教师可以展开以小组讨论为主的教学，并进行阅读展示，如“From the article， The writer's favourite sports are swimming and play basketball”“Swimming is a nice sport， It's good for improving skill”等，教師的教学方式应该依据小学生阅读能力和教学过程进行变换，以核心素养教学为最主要的教学目标，以提升小学生的英语阅读能力。

3.充分激发绘本阅读的情感，提升小学生的阅读思维

在小学英语绘本阅读教学过程中，激发学生的阅读情感是绘本课堂教学的保证，也是培养小学生英语思维，提高其阅读素养的重要方法。英语学科的核心素养包括听说读写技能、综合语言作用能力和沟通交流能力。阅读能力也是小学生英语综合能力的组成之一，在具体的教学过程中，营造一个充满人性化的教学氛围，不仅有利于调动学生的学习积极性，还有利于提高教学质量，促进学生英语水平的提升。

例如，在教学英语阅读文本What would you like？时，教师可以激发小学生的学习情感，培养小学生的阅读思维。结合绘本这一教学形式，教师可以设计小学生感兴趣的阅读内容，引导小学生积极参与到阅读教学过程中，如以科目为主的对话“I like math， because it can increase my internet”“I like Chinese， For I can know so many stories”等。教师应根据小学生的实际学习情况进行绘本教学，在熟悉的阅读内容中，小学生的阅读兴趣会被大大地激发出来。在浓厚的英语氛围中学习，学生的英语思维能力也会获得一定程度的提升。英语思维是英语学科的核心内容之一，有利于小学生英语综合素养的提升。

总而言之，英语阅读素养的培养应该从小学英语做起，教师应结合绘本教学这一极为有效的教学形式，从激发小学生的学习兴趣出发，有效提高小学生的阅读素养。随着素质教育的实施，现阶段的教学目标给学生提出了更高的要求，因此，作为小学英语阅读的组织者，小学教师要积极创新教学方式，真正认识到绘本教学在英语阅读教学中的重要作用，不断提高小学生英语阅读的自主性和能动性。

【参考文献】

邱白露.培养良好的阅读习惯提高英语素养——基于整体语言理念下的英语绘本教学[J].快乐阅读，2013（31）：18.

从PIRLS项目看绘本对小学生英语阅读素养的作用[D].上海：上海师范大学，2015.